[计算机专业教学科市场调研报告-中国劳动力市场.docVIP

200７年全国职业培训 编号：516 优秀教研成果评选活动参评论文 计算机应用与维修专业 市场需求调研与教学改革探讨 计算机应用与维修专业 市场需求调研教学改革探讨 摘要：本文是以市场为导向、以学生职业能力为本位，通过深入的市场调研，提出技工学校“计算机应用与维修”专业的培养目标、就业定位、教学计划和教学模式等改革的思路 ，同时结合学校该专业的实际情况进行改革探讨，突出以职业岗位任务驱动的教学模式进行了论述。 关键词： 计算机应用 就业群 职业任务 驱动 “中国制造”是一个多么令国人自豪的字眼。中国，特别是广东已经成为世界制造中心，世界众多的知名企业都已落户广东。然而，技能型人才的紧缺却是目前制约我国制造业向高层次发展的颈瓶。为此，国务院、广东省委、省政府已经将职业教育作为我国、我省国民经济可持续发展的民安工程、民利工程的战略地位来发展。在职业教育发展迎来新的春天之际，各职业学校都在为如何确保学校可持续发展、继续做大做强而大兴土木、修练内功。我校领导班子适时地提出了“职业任务驱动”教学模式改革的新理念，要求各专业科依据这一理念，有针对性地对各专业进行全面而深入的社会调研，以求我们的专业培养目标、教学计划、教学内容和教学模式更贴近企业的用人要求，降低企业的用人成本，提高我校毕业生的就业竞争能力和就业质量。 一、职业教育中计算机类专业的现状 目前，广州市各职业学校都开设有计算机类专业，但从南方人才市场提供的人才供需情况数据分析，社会对职校层次的计算机类专业的人才需求排位也逐年下滑。从广州市各技工学校计算机类各专业近两三年的招生、就业情况数据分析（见表1），报读计算机类专业的考生逐年减少、毕业生就业对口度逐年下降，这除了企业对计算机类专业人才准入门槛的学历要求比较高外，技校毕业生对工作的责任心不强、团队意识淡薄、自主学习能力低和专业技能不过硬等，都是制约其就业质量低的重要因素。另外，学生对学习目的不明确、缺乏学习兴趣、教学内容与企业应用有脱节、实验设备不足等众多因素，也影响了职业学校学生专业技能的培养。职业学校计算机类专业的可持续发展面临相当严峻的困境。 表1 我校“计算机应用与维修”专业招生就业情况数据分析 年 份 2001 2002 2003 2004 2005 2006 学校招生人数 994 1271 1278 1899 1828 1892 计算机应用与维修 专业招生人数 108 85 80 75 74 78 就业对口人数 40 二、企业对技校“计算机应用与维修”专业毕业生的要求 以市场为导向，以学生职业能力为本位，以学生就业为目的，将学生培养成为“学会生活、学会做人、学会学习、学会发展”的技能型人才是职业教育的培养目标。针对我校个别学生缺乏学习兴趣、专业技能不过硬、就业质量不高和教学内容与企业应用有脱节、实验设备不足等众多因素，依照学校教学改革按适度、有序、成熟一个进行一个的改革安排，我教学科选取了“计算机应用与维修”专业作为教学改革的试点专业，对该专业毕业生的市场就业定位、企业职业岗位要求进行深入广泛的市场调研。我们在选择调研企业时，紧紧围绕这一专业毕业生的就业去向（应用与维修），最终确定珠江遂道收费站、清华同方股份有限公司广州公司维修事业部、联想电脑广州维修部、联想电脑广州销售部、广州科大电脑工程公司、广州地铁公司、广州市联拓科技公司、某学校办公室、某学校教研室、某学校教务科等企业和事业单位、部门作为调研单位，并采用主动走出去、诚恳请进来的方式进行调研活动，在调研前根据该专业的培养目标拟定了针对性强的具体问题，以利于达到调研目的。 在学校的统一部署下，教改小组成员于2006年7、8月冒着炎热的酷暑、带着问题，走访了调研单位。由于我们诚恳与虚心，各企业单位接待部门的负责人和相应技术人员给予了我们极大的支持与配合，将他们在使用“计算机应用与维护”专业技校毕业生的就业岗位职业群（文员、电脑销售人员、台式微机硬件维护技术员、笔记本电脑硬件维护技术员、系统维护技术员和网络维护技术员）、职业能力要求（对毕业生的要求：有强烈的事业心和责任感，有较强的团队合作意识、有较强的自主学习能力、有过硬的职业技能）向我们作了全面的描述，为我们今后教学内容的调整提供了第一手的材料。具体各企业对技校《计算机应用与维修》专业毕业生的能力需求见图表2和图表3。 图表2 岗位知识能力 知识 能力 要求 调研 单位 责任心和团队意识 基