[五年级上册第二单元多边形的面积计算.docVIP

第一课时 平行四边形的面积计算 教学内容：苏教版小学数学第九册P12~14。 教学目标： 1．理解掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 2通过操作和对图形的观察、比较，发展空间观念，初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用 难点：平行四边形面积公式的推导学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程多媒体、平行四边形课件，学生准备任意大小的平行四边形纸片、三角板、剪刀。 ②把这个三角形向右平移。 ③到斜边重合。 第二种：①沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。 ②把左侧的梯形向右平移。 ③道斜边重合。 （4）教师用课件进行演示并小结。 师：沿着平行四边形的任意一条稿剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。 （5）小组讨论： 出示学习指导： 选择一个平行四边形进行转化。 仔细观察，并填写表格。 小组内完善表格。 仔细观察表格中的数据并讨论： ①转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗？ ②长方形的长与平行四边形的底有什么关系？ ③长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？ （6）学生总结，形成下面的板书： 长方形的面积 = 长 × 宽 平行四边形的面积 = 底 × 高 三、试做例题、反馈矫正 教学例3： （1）提问：是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形？都能推导出平行四边形的面积公式呢？请大家从教科书第123页上任选一个平行四边形剪下来，先把它转化成长方形，再求出面积并填写下表。 转化后的长方形 平行四边形 长（cm） 宽（cm） 面积（cm） 底（cm） 高（cm） 面积（cm） （2）学生操作，反馈交流。 （3）用字母表示面公式：S = a h（板书） 四、巩固训练、灵活运用 1．指导完成试一试：明确应用公式求平行四边形的面积一般要有两个条件，即底和高。 指导完成练一练：强调底和高的对应关系。 指导完成 练习二1—5题。 第1题：让学生自主画图，画好后交流想法，最后问学生如果要知道画得真不正确如何检验？ 第2题：先让学生指出每个平行四边形的底和高，然后再让学生各自测量计算。 第4题：增加一题对比练习：一块平行四边形菜地，底10米，高6米，如果每平方米种6棵白菜，一共可以种多少棵白菜？ 第5题： （1）同桌两人分别按要求做出长12厘米，宽7厘米的长方形。一个长方形不动，另一个长方形拉成平行四边形，平放在桌上。 （2）指导观察、思考。要求学生认真观察做成的长方形和用长方形拉成的平行四边形，想一想它们的周长相等吗？为什么？面积呢？ （3）指导测量计算，验证猜想。 （4）连续拉动长方形，启发思考面积的变化有什么特点。 6.补充：一个平行四边形 s=60平方米，a=5米，求h=? 7.拓展题 一个平行四边形相邻的两条边分别是10厘米，6厘米，其中一条高为8厘米。求这个平行四边形的面积是多少？ 五、评价小结、引发反思 师：通过今天的学习有哪些收获？ 课堂五分钟检测内容设计 第二课时 三角形的面积计算（1） 教学内容：苏教版小学数学第九册P15~16:例4、例5。 教学目标： 1、理解掌握面积计算公式，能正确地计算的面积。 2、通过操作和对图形的观察、比较，发展空间观念，初步知道转化的思考方法在研究面积时的运用 难点：三角形面积公式的推导多媒课件，剪刀。 教学设计 设计意图或修改 一、激活表象、再现特征 1．复习平行四边形面积公式的推导过程 2．教学例4： 师：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？先自己想，随后在小组中交流。 学生讨论后汇报（平行四边形的面积÷2） 师：为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积应当如何计算？涂色部分三角形与空白部分三角形有什么关系？今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。（板书课题：三角形面积的计算） 二、合作探究、推导公式 教学例5： 出示例5： 师：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。 学习指导： 1.组内每人选一个不同的三角形转化。 2．观察后完成表格中一行数据的填写。 3.小组内交流完善表格 4.小组交流： （1）拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什