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语文科 导学案 课 题 屈原列传 课 型 新授 执笔人 李庆杰 审核人 杜欣亭 级部审核 学习时间 2011年3月日星期1. 学习本文记叙和议论相结合的写作方法 2 掌握本课的文言常用实词 3. 了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德教学重点教学难点学习本文记叙和议论相结合的写作方法学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德屈平疾王听之不聪也，故忧愁幽思而作《离骚》人穷则反本，，；，未尝不呼父母也，，靡不毕见其文约，，其志洁，。，举类迩而见义远其志洁，，其行廉，。，，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢， 1、博闻强记，明于治乱，娴于辞令。 译： 2、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 译： 3、其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。 译： 4、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 译： 5、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。 译： 答案：1、（他）学识渊博，记忆力强，对治理国家的道理很精通，对外交辞令非常熟悉。 2、诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗? 3、他爱护国君、振兴楚国而一反楚国衰弱局面的意愿，在《离骚》这篇诗歌中再三表露出来。 4、（结果），军队遭挫败，国土被削割，失掉了六郡，自已客死在秦国，被天下人耻笑。 5、整个社会都污浊，我一人洁净；众人都昏醉，我一人清醒，因此被放逐。 课堂案 1、教师朗读课文，学生明确课文以屈原活动的时间为序，分四部分进行?记叙把表示这四个部分的段落做上记号，找出记叙屈原一生遭遇的五个词语：?任——疏——黜——迁——沉?2、学生参照注释，阅读课文，进一步明确文章的内容层次： 全文以屈原活动的时间为序，第一部分（1——3自然段）????任——疏??????????????????????? ?第二部分（4——10自然段）???黜——迁???????????????????????? 第三部分（第11自然段）????? 沉???????????????????????? 第四部分（第12自然段）??????身后影响?? 3、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。?明确：作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。“其文约……其志洁……其行廉……虽与日月争光可也”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。? 4、重点阅读课文的第二部分，课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起，其用意是什么。?明确：几件大事：第一，受骗绝齐，第二兵败丹淅，第三复释张仪，第四诸侯击楚，第五赴秦身死，第六为秦所灭。屈原个人的遭遇同祖国的命运息息相关。? 5、课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的理解。?明确：体会屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度，体会作者流露出的那种愤慨惋惜之情。渔父和屈原的对话，代表两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向，渔父认为对人生、对世事都不要太认真、太执著，最好是得过且过、随遇而安，即篇中所谓的随流扬波、与世推移，至于举世浑浊而我独清、众人皆醉而我独醒，则是大可不必的。屈原反对这种人生哲学，认为绝对不能随波逐流，绝对不能同流合污，宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。司马迁把鱼父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。? 6、探究 写作特点（1）记叙、议论、抒情相结合的写法。　　在叙事基础上展开议论，议论中含强烈情感，褒赞高洁，斥贬邪恶，加以评价作品和作者，含蕴赞颂之情。　　（2）叙述含蕴作者情感。　　如叙述屈原保持操守，含敬重之情；叙述屈原遭遇，含悲愤之情。7、熟读课文，体味情感。领悟主题：课文通过叙议屈原的生平事迹，赞颂了屈原坚持操守决不同流合污的高尚品德和爱国精神，揭露了楚国昏君佞臣迫害忠良使国家衰败的黑暗现实，抒发了作者郁积的不平之气。 司马迁有着与屈原相似的政治上的不幸遭遇，有着屈原那样正道直行的品格，有着屈原那样深厚而又执著的感情。他景仰屈原，同情屈原，他是褒贬分明地为屈原立传的。字里行间喷泻着激愤、哀怨之情。 提高案 阅读： 阅读下文，完成1—4题 戎夷违齐如鲁，天大寒，而后门 ( 在城门关闭以后才赶到