英语课标竞赛题英语课标竞赛题.doc

英语新标准竞赛题 一、填空题(40分) 1、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。 2、在九级目标体系中，二级为(6)年级结束时应达到的基本要求。 3、基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、(语言知识) 、(情感态度) 、(学习策略)和(文化意识)的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 4、《标准》根据不同年龄阶段的学生的心理，生理特点，在第一级语言技能中，设定了(听做) 、(说唱) 、(玩演) 、(读写) 、(视听)等内容。 5、英语课程要面向(全体学生)，注重素质教育。 6、九年义务教育阶段，学生应该学习和掌握的英语基础知识包括语音、(词汇) 、语法、(功能)和话题等五个方面的内容。 7、《标准》中的情感态度是指(兴趣) 、（动机）、(自信) 、(意志)和(合作精神)等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 8、教学反思是一个不断发现问题、(分析问题)和(解决问题)的过程，是教师专业化发展的重要途径。 9、调控策略是指学生对学习加以（计划）、（实施）、（反思）、（评价）和（调整）的行动和步骤。 10、英语学习策略包括（认知策略）、（调控策略）、（交际策略）和（资源策略）等。 11、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括（听）、（说）、（读）、（写）等方面的技能以及这些技能的综合运用。 12、评价应采用（形成性评价）与（终结性评价）相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。 13、根据本标准的语言知识目标要求，二级应学习（600~700）个单词。本词汇表列出（423）个词，为小学二级基本词汇。 14、英语课程的评价要体现新课程的评价原则，要采用（科学）、（合理的评价方法）、（评价形式）、（评价手段）。 15、义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展（综合语言运用能力）打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。 16、义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在（教学目标）、（教学内容）、（教学过程）、（教学评价）和（教学资源）的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 17、教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过（观察）、（模仿）、（体验）、（探究）、（展示）等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会（自主学习）和（合作学习）。 18、英语课程应成为学生在教师的指导下（构建知识）、（发展技能）、（拓展视野）、（活跃思维）、（展现个性）的过程。 19、《课标》中文化意识包括（文化知识）、（文化理解）、（跨文化交际意识）和（能力）。20、新标准鼓励让学生在教师的指导下，通过感知、(体验)、(实践) 、(参与)和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 二．判断题﹙20分﹚ 1、英语课程目标级别不完全等同于英语教育阶段的各年级教学要求。(√) 2、小学生学习和掌握语音一定要依赖音标和读音规则。﹙×﹚ 3、《课标》提倡教师与学生之间，学生与学生之间的互动的教学工作。(√) 4、语音知识包括语音、词汇、语法、功能和交际五个方面。﹙×﹚ 5、教材是实现《课标》的重要手段，但教材不等于《课标》。(√) 6、教材的内容就是考试的内容。(×) 7、《课标》倡导教师尽量采取“任务型”的教学途径。(√) 8、教师可利用现代教育技术提高教学效果。(√) 9、形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动，其首要目的是促进学生学习，核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导。(√) 10、《标准》根据不同年龄阶段的学生的生理，心理特点，在第二级开始主要从听，说，读，写四个方面来描述。(×) 11、英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术。(√) 12、终结性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价，如期末考试、毕业学业考试等。(√) 13、小学阶段的评价应以终结性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。(√) 14、英语教材应尽可能选择真实、地道和普遍的语言素材，并保证语言内容有较高的复现率。(×) 15、新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。(√) 16、备课就是写教案。(×) 17、英语课程倡导讲解型的教授教化模式。﹙×﹚ 18、能根据所学内容表演小对话歌谣，能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事等是对一级目标的总体描述。﹙×﹚ 19、二级目标有关语言技能的描述中，对玩，演，视，听的要求是能演唱英文歌曲15－20首。﹙×﹚ 20、交际策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。(×) 三．简答﹙40分﹚ 1、基础教育阶段英语课程的总体目标是什么？ 义务教育阶