英语课题申请书英语课题申请书.doc

附件1： 编 号 周口市教师教育改革创新项目 申请评审书 课 题 名 称 个性化、科学化、艺术化的英语教学方法研究 课 题 主 持 人 李 亮 主持人所在单位 扶沟县柴岗乡第二初级中学 填 表 日 期 2015-4-6 周口市教师教育改革创新项目课题组 2015年1月 1日 制一、数据表 课题名称 个性化、科学化、艺术化的英语教学方法研究 主持人姓名 李亮 性别 男 民族 汉 出生日期 1978年11月22日 行政职务 专业技术职务（职称） 中学一级 最后学历 本科 QQ 1163281535 工作单位 扶沟县柴岗二中 电子信箱 1163281535@ 通讯地址 扶沟县柴岗二中 邮政编码 461331 联系手机 主 要 参 加 者 姓 名 出生 年月 专业技术职务 学历 工 作 单 位 李艳梅 1973年10月 中学一级 本科 扶沟县柴岗二中 施孟娟 1980年10月 中学一级 本科 扶沟县柴岗二中 王俊红 1982年9月 中学二级 本科 扶沟县柴岗二中 吴雁冰 1972年11月 中学高级 本科 扶沟县柴岗二中 尹春燕 1976年10月 中学高级 本科 扶沟县柴岗二中 预计完成时间 二、主持人、课题组主要成员近年来研究成果 施孟娟 《浅谈英语课堂教学中学生自主学习和创新能力的培养》河南教育 施孟娟 《“自主、合作、探究”模式在课堂教学中的实践与英语》市教学论文交流 李艳梅 《谈英语课堂之“色.香.味”》 市教学论文交流 李艳梅 《英语教学不可忽视文化意识的培养》 市教学论文交流 三、课题设计论证 ·研究目的； ·研究内容； ·研究方法； ·实施步骤； 研究目的： 现行的课堂教学无论是在教学思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是在教学过程中的一些具体细节方面上都存在着大量的问题。如:课堂教学中单纯的机械化跟读，程式化的操练，学生只会读课文却不认识单词，过多强调活动和形式的趣味性，忽视教材本身知识性、科学性和趣味性相结合，忽视学生的智力和非智力因素的开发，忽视学生主体性的发挥，采取填鸭式或人云亦云的鹦鹉训练法等等，这些都严重的影响了英语课堂的实效。英语教学要有效果，就要重视英语教学的个性化，科学化和艺术化，依靠教育学、心理学、语言学的全面规律，进行统筹决策。符合科学规律的教学方法，可以弥补师资和教学条件的不足之处，扬长避短，实现课堂的优化。而这些问题的解决需要一个漫长的探索过程。因此，开展“个性化，科学化，艺术化的英语教学研究”将对课改的深入开展起到积极的作用。先进的教学理念要走进课堂，要走进教师的心灵，要教师在新型的课堂上转变角色，适应全新的英语教学，需要教师转变教学观，搭建学生展翅的舞台；需要教师转变课程观，实现课程与教学的整合。新课标的基本理念则要求课堂教学中需要教师具备渗透德育、美育的艺术，具备组织课堂教学的艺术，讲求教学方法的艺术，极力创造良好、宽松的学习氛围，让学生寓教于乐，为进一步提高课堂教学效率和教育教学质量奠定良好基础。 二．研究内容 个性化、科学化、艺术化的英语教学方法 个性化的英语教学方法 传统的教学要求教师以相同的方式对待每一位学生，每一位学生以同样的方式学习相同的学科，然后以相同的测试接受统一的评价，从而甄别出成绩好的学生和成绩不良的学生。而新的《国家英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，教师要根据学生的具体情况，有创造的设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求要落实到课堂教学中，就是要实施个性的教学，即以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法，策略和技术，促使每个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。然而，在传统的英语课堂教学中，教师不可能同时在能力，层次，个性等方面顾及到每个学生的特点。为了给每位学生的发展提供有力的条件，就要强调独立个性教学，就要求教师有独立个性，即要求每个教师具备自身的个性素质和个性品质。要求教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成自己独特的教学风格。 2.科学化的英语教学方法 作为学生学习的英语知识，不应当是独立于学生生活之外的“外来物”，不应当是封闭的“知识体系”，更不应当只是由抽象符号所构成的一系列客观事实。实质上，英语知识尽管表现为形式化的符号，但它可视为具体生活经验和常识的系