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走近冰心——四年级阅读拓展教学方案 松山蒙小 白海燕 设计思路 　　这节课总的思路是以同学们比较陌生的冰心的作品为主题，以多媒体为平台，通过学生自主查阅、自主阅读、自主积累的方式，拓展学生的阅读空间，激发学生的课外阅读兴趣。 　　活动过程 　　一、激趣导入 　　1同学们，学过了《忆读书》这篇课文，你觉得文中最精辟的一句话是什么?这句话是谁说的?(冰心) 　　2．汉字是表意文字，从“冰心”二字你想到了什么?(学生可能会猜“冰冷的心”或是“像冰一样透明的心”) 　　3．冰心到底是一位怎样的作家呢?这节课就让我们一起阅读冰心的作品，走近这位文学大师。 　　二、走近冰心 　　1．指导阅读散文《海上》。 　　一 (1)回想方法。 　　我们的《课外读本》上有一篇冰心的作品《海上》，这篇文章长达4页，30多个段落，你读过吗?你是用什么方法来读这篇文章的?(学生交流并及时肯定好的方法) 　　方法提示： 　　阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。 　　(2)抓住问题。 　　①谁能说说自己提出了哪些问题?(海上是什么样子，有哪些人，他们之间发生了什么事?) 　　②文中出现的人物有哪些? 　　(生答：文章是以“我”的口气来写的，还有父亲和老头，老头的谈话中还涉及到他死去的女儿) 　　③这些人物之间有什么关系? 　　引导学生深入阅读：两位父亲和两个女儿有什么相同又有什么不同?请同学们再次浏览课文，画出你认为重要的句子，可在书页旁做简单的标注。 　　(生答：父亲都很爱女儿，他们都说：“海面不是玩的去处”，老头儿的女儿死了，他就提醒别人的孩子别到海上去；我有了老头的提醒，很安全，但老头的女儿已永远地离开了人世) 　　④看文章的开头和结尾，“这静默凄黯的美”，这里的“美”只是海上的景色吗?美的还有什么?(父亲对女儿的爱) 　　总结：巧妙地提出问题，越是深入地思考收获越多。 　　2品读小诗。 　　(1)过渡语：冰心的散文很出名，她受泰戈尔的影响，创作的“冰心体”小诗曾在二三十年代文坛风靡一时。老师采撷了其中的两朵小花，让我们一起来欣赏。 　　(2)出示第一首小诗《母亲呵》。 　　母亲呵!／天上的风雨来了／鸟儿躲到它的巢里／心中的风雨来了／我只躲到你的怀里。 　　这首诗表达的主题很明显，是什么? 　　让我们深情地把这首诗献给母亲。 　　(3)出示第二首小诗《弱小的草呵》。 　　弱小的草啊／骄傲些罢／只有你普遍的装点了世界! 　　从这首小诗中，你领悟到了什么? 总结：冰心这种没有题目的格言式的小诗在《繁星》和《春水》两个集子里收录了三百多首，从这两首诗中大家可以看出来，爱是它们共同的主题。 三、走进冰心　　1．阅读《寄小读者》之二。　　(1)冰心作品中最重要的一部分与儿童有关。从二十多岁开始，当她坐在开往异国的轮船上，当她坐卧医院的病床上，她不停地给小孩子写信。现在，拿出冰心写给你的信，快点打开看看吧!　　(2)信中讲了一件怎样的事?如果要给冰心写一封回信，你会说什么?(学生交流)　　2．触摸冰心的“心”。　　(1)关于爱和同情，当时病重住院的冰心最有感悟，她要庄重而严肃地讲这样一段文字：　　爱在左、同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲哀。　　(2)你能给自己提两个问题来理解这段话吗?　　(学生交流，并深情诵读)　　3．感悟冰心。　　(1)还记得三年级时读过的《一只小鸟》吗?这篇文章给了你哪些记忆?　　(2)我们读了冰心这么多作品，你觉得冰心是个什么样的人呢?你认为“冰心”要表达的是什么意思?　　小结：冰心原名谢婉莹，冰心就是根据“莹”的意思，用“冰心”做了笔名，她说这个名字好写、易记。冰心，即一颗纯真的心，一颗透明的心，一颗写满爱的心。　　4．补充资料。　　(1)在冰心98岁的时候，福建爱心公园中的冰心文学馆建成开馆，当一个作家还在世时就建馆的在全世界冰心是第一人。　　作家巴金发来贺电：“让冰心的爱心感动更多的人!”冰心的爱心感动你了吗?　　(2)她的爱心感动的不只是你我，这位百岁老人一生当中八十年的创作生涯给了全世界丰厚的馈赠。你收集到的冰心的作品有哪些?(学生交流，补充)　　(3)看到冰心老人幸福的笑容，心中记住她对我们的爱和叮咛，我们记得冰心对我们说——(学生以记住的冰心的话来接)　　小结：这个童心未泯的作家，这个博爱善良的朋友，留下了她的遗言：有了爱，就有了一切。(板书)　　四、好书推荐　　《忆读书》让我们记住了“读书好，多读书，读好书”。　　冰心读过的书中，有哪些是你也读过的?我们很幸福，可以和大作家冰心有一样的读书经历，我们