2014年秋八年级物理上册31温度课时提升作业(新版)新人教版.doc

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2014年秋八年级物理上册31温度课时提升作业(新版)新人教版

温度 (30分钟 40分) 一、选择题(本大题共5小题,每小题3分,共15分) 1.(2014·漳州三中期末)以下温度最接近25℃的是(  ) A.冰水混合物的温度 B.让人感到舒适的房间温度 C.人体正常的体温 D.让人感到酷热的盛夏中午的温度 【解析】选B。本题考查温度的估测。标准大气压下,冰水混合物的温度为0℃;让人感到舒适的房间温度为25℃左右;人体正常的体温为37℃;让人感到酷热的盛夏中午的温度为36℃左右。故选B。 2.给体温计消毒,下列哪种方法是可行的(  ) A.放入沸水中煮 B.放入温水中泡 C.用酒精棉花擦洗 D.在酒精灯上烧 【解析】选C。用沸水煮的方法对器具进行消毒是我们生活中经常采用的,但对体温计来说,我们不能忽略温度这个因素,因为沸水的温度已超过体温计的测量范围,体温计会被胀破,A错误;温开水虽能保证体温计不被胀破。但又达不到消毒的目的,B错误;在酒精灯上烧会损坏体温计,D错误。 3.(2013·郴州中考)我国在高温超导研究领域处于世界领先地位,早已获得绝对温度为100 K的高温超导材料。绝对温度(T)与摄氏温度的关系是T=(t+273)K,绝对温度100 K相当于(  ) A.-173℃ B.-100℃ C.273℃ D.100℃ 【解析】选A。本题考查绝对温度与摄氏温度的关系。由T=(t+273)K可得,t=(T-273)℃=(100-273)℃=-173℃。 【变式训练】在温标的发展史上,曾出现了两种不同的温标。1714年,德国的科学家制成了水银温度计,建立了华氏温标。这种温标是用水银作测温介质,以水银在玻璃容器内相对膨胀来表示温度,把标准大气压下冰的熔点定为32度,水的沸点定为212度,两者之间等分为180格,每一格称为1华氏度,用℉表示。1742年,瑞典的科学家也用同样的温度计和同样两个原始分度点,建立了摄氏温标。不同的是摄氏温标把标准大气压下冰的熔点定为0度,水的沸点定为100度,两者之间等分为100格,每一格称为1摄氏度,用℃表示。下表提供了几组“华氏温度”与“摄氏温度”的对应值。 摄氏温度tc(℃) 0 5 10 15 20 25 30 华氏温度tF(℉) 32 41 50 59 68 77 86 分析表中的数据,可推知:摄氏温度tc与华氏温度tF的关系式为tc=    。 【解析】本题关键是根据表格确定函数关系式,再代值求函数关系式,最后确定不同温度单位等量关系。 根据表格可知,y与x是一次函数关系,设y=kx+b, 把x=0,y=32和x=10,y=50代入函数关系式,得  解得 所以函数关系式为y=1.8x+32 即tF=1.8tc+32 变形得摄氏温度tc与华氏温度tF的关系式tc=(tF-32) 答案:(tF-32) 4.如图所示是一支常用体温计。下列关于该体温计的说法中,正确的是(  ) A.它的示数是8℃ B.它的分度值是1℃ C.它不能离开被测物体读数 D.它是根据液体热胀冷缩的性质制成的 【解析】选D。本题考查对体温计构造、原理、分度值、读数等方面的掌握情况。体温计的示数是38℃,A错;体温计的分度值是0.1℃,B错;体温计由于结构中有缩口,可以离开被测物体读数,C错;体温计是根据液体热胀冷缩的性质制成的,D对。 5.两支内径粗细不同,下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计,同时插入同一杯热水中,水银柱上升的高度和温度示数分别是(  ) A.上升高度一样,示数相等 B.内径细的升得高,它的示数较大 C.内径粗的升得高、示数较大 D.内径粗的升得低,但两支温度计的示数相同 【解析】选D。温度计插入热水中,温度计中的水银就会受热膨胀。由于两支温度计玻璃管的内径粗细不同,细玻璃管中的水银柱较之粗玻璃管要上升得高。由于它们插入热水中前后的温度变化是相等的,根据温度计分度原则,虽然两支温度计中水银上升高度不一样,但示数应相等,只不过两支温度计每一等份的间隔不一样。所以D正确。 二、填空题(本大题共2小题,每空2分,共10分) 6.(2014·泰州永安月考)如图为某同学使用温度计测得的温度示数,甲的示数为      ℃,乙的示数为     ℃。 【解析】本题考查的是温度计的读数方法。甲、乙温度计的分度值均是0.2℃;甲图温度计的液面在0℃刻度以下,故温度为-2.2℃;乙图温度计的液面在0℃刻度以上,所以示数为1.8℃。 答案:-2.2 1.8 7.(2014·重庆渝北月考)关于温度计,请你根据所学的知识填写以下空格。 (1)常用的液体温度计是根据液体        的性质制成的。如图体温计的示数为    ℃。 (2)有两支使用后没有甩过的体温计读数都是38.2℃,再用它分别测甲、乙二人的体温,结果甲的体温计示数为38.2℃,乙的示数为38.

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