高中人教版历史课件必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课.pptVIP

阶段 1 阶段 2 阶段 3 学业分层测评 学习目标： 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2.理解人文精神的内涵。 1.重点：智者学派、苏格拉底。 2.难点：探究古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述的影响。 奴隶制民主政治 人 人类社会 普罗泰格拉 人是万物的尺度 自由 神的意志 人文主义 道德 知识 内在灵魂 教育 人 理想国 理性主义 人类 知识网络 史论要旨 1.智者学派以人和人类社会为探索主题，强调“人是万物的尺度”，充分肯定了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质。 2.苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识”，其对人性本身的研究，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 3.柏拉图鼓励人们独立理性思考，亚里士多德强调在自然界中，人类是最高级的，他们进一步发展了人文主义思想。 史 料 解 读 史料一　至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。 ——普罗泰格拉 抓住关键词“神”“是否存在”“人生”。 史料二　苏格拉底以自知无知为自豪，提出“美德即知识”“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知”“知道得越多，才知道得越少”等观点。 根据引号内的内容总结概括出共同点。 史料三　我们断言感觉不是智慧，尽管要知道个别事物主要通过感觉，但它们不告