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让学生学习有价值的数学 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第72页“连加、连减”。 教学目标： （一）知识与技能 1、通过实际生活中连续行为，理解连加、连减的运算意义。 2、知道 10 以内连加、连减的运算顺序，会进行10以内连加、连减的计算。 3、通过观察情境画面说出图意，培养学生的数学语言表达能力。 （二）过程与方法 引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，培养数感，并体验用数学的乐趣。 （三）情感态度与价值观 在情境学习中培养学生良好的习惯和传统美德。 教学重点和难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。 教学过程 一、复习旧知，夯实基础 师：同学们周末在家都做些什么呢？ 生1：看电视。 生2：写字。 生3：种花。 …… 师：同学们的周末生活真丰富多彩！那你们想不想知道小明周末在家干什么吗？（生齐声：想）我们先完成这些口算式子，再看看小明在干什么？ 教师出示口算卡片，学生口答。 口算卡片：4+4? 3+2? ?9-5? ?8-2?? 7-6? ?3+4? ??5+3? ?7+1? 10-5 师：小朋友们算的真棒！相信这节课你们会表现的更好！ 二、创建情境，学习新知 课件显示小明喂鸡图 1、教学连加 （1）看图说图意 师：你知道小明在做什么吗？ 生：他在喂鸡。 师：说得好极了！小明不仅热爱学习，还热爱劳动，在家里经常帮妈妈做自己能做的事情，是妈妈的好帮手。你们能像小明一样，努力学习的同时，也帮妈妈做一些事情吗？（学生趣味盎然齐声回答：能） 师：你发现有几只小鸡在吃米吗？ 生：5只 师：能说具体一点吗？比如我看到了……（教师带着期待的眼神看着学生） 生：我看到了5只小鸡在吃米。 师：你们看这5只小鸡吃得真香呀，把其它的小鸡也吸引来了。你们看(课件显示来了2只小鸡，又来1只小鸡。) 教师要求学生看看画面上有什么变化？一边看一边跟同桌说说。 师：你看到了什么？ 生1：我看到了3只。 生2：我也看到3只。 师：是一下子来了3只吗？ 生：先来了2只小鸡，又来1只小鸡。 师：你能用“原来有……先……又……”完整地说一说吗？（生答） 师：说得真好！你知道现在画面上的小鸡分成了几部份吗？ 生：可以分成三部分。 师：哪三部分呢？能上来比划一下吗？ 先后有两位学生上讲台，在屏幕上用手比划出三部分小鸡。 师：真聪明！看着这画面，你有什么问题要问大家吗？(一共有多少只小鸡？) （2）试列式说意义 师：提得真好!掌声表扬。一共有多少只小鸡，你会算吗？(生尝试列式，教师巡视指导) 指名两位学生板演：5+2+1=8??? 教师让学生留下，问：能说说5+2+1=8表示什么吗？ 生：先来了两只就加2，又来了一只又加1 师（狂然大悟）：哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，可以直接把……（用手圈起三个数） 生（接下）：把5、2、1三个数加起来。 师：老师可从没有见过这样长的算式。谁会读这个算式吗？请你自己试着读一读。(生试读。然后师指名学生读，并让读得好的学生上讲台当小老师带其它的学生读一读。) （3）比较不同，揭示课题。 师：请你细心地观察，看看这个算式和我们以前学习的有什么不同？ 引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？ 生1：加了两次。 生2：有三个数，两个加号。 师：说得真好！像这样有两个加号、三个数的算式，我们叫做连加。 （4）理解算理 师：5+2+1=8这个算式这么长。你们是怎么算出来的？ 指名汇报，集体交流。 生：我先算2加1等于3，再用5加3等于8 ?师：同学们的想法可真是好极了！不过计算连加时我们一般从左往右，先把前两个数相加，算出得数7，再把这个得数记在心里。（强调是算出的得数）最后加上第三个数。 学生齐说计算顺序。(先算5加2等于7，再算7加1等于8) 2、探究连减 （1）理解图意，体会意义 师：现在有的小鸡吃饱了，它们想去玩了，请你们看，你发现了什么？一边看，一边跟你的同桌说说。 ?(课件显示走了2只小鸡，又走了2只小鸡)你发现了什么？ 生1：我发现有8只小鸡。 师：好！其他同学呢？ 生2：我发现先走了2只，又走了2只。 师：你能用“原来……先……又……”把画面的意思说一说吗。（生答，再齐读） 师：现在哪位来当一下小老师，提一个问题考一考大家呢？ 生： 还剩多少只小鸡？ 师：你真是个好老师！这个问题会用算式算出来吗？ 学生自己尝试解决，指名三位学生上讲台演算。 生1：8-2-2=4???? 生2：8-2-=4????? 生3 8-2-2=4 师：你们注意看一下，你们做对了吗？ 生2看了看，把式子改过来。 师：对，我们在做习题时要认真检查，有没有漏掉什么，有没有写错什么。 师（指着算式）：为什么要减去2？ 生：跑了两只，