9.2滑轮及应用.pptVIP

应用滑轮一： * * 授课时间：三年一班 2012年04月25日第3节 三年二班 2012年04月25日第4节 教学目标 一.知识与技能: 1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 2.能识别生活和生产中常见的滑轮。 3.会根据要求使用和组装滑轮组。 二.过程与方法: 通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。 三.情感态度与价值观: 体验科学探究的乐趣，了解滑轮在生产生活中的应用。 教学重点 教学难点 （1）动滑轮、定滑轮的构造及其使用情况 （2）滑轮组的应用 滑轮组的应用中承担重物绳子股数、绳子的绕法。 教学用具 滑轮、细线大约1m，弹簧测力计、钩码、刻度尺、铁架台。 滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。 认识滑轮 根据轴的位置是否移动，滑轮分为： 定滑轮： 使用时，轴固定不动。 动滑轮： 使用时，轴和重物一起移动。 滑轮分类 结论：使用定滑轮不省＿＿＿， 但可以改变施力的＿＿＿。 一、定滑轮 力 方向 分析：动力臂l1等于阻力臂l2 实质:定滑轮实际上就是等臂杠杆。 (F=G) F F F G .0 l1 l2 探究滑轮 二、动滑轮 F G 结论：使用动滑轮可以＿＿＿＿， 但不能改变施力的＿＿＿＿。 省力 方向 O . l1 l2 分析：动力臂l1为阻力臂l2的2倍， 动力F为阻力G的 倍 1 2 实质：动滑轮是动力臂为阻力臂2 倍的杠杆。 1 2 (F＝ G S=2h) 探究滑轮 三、滑轮组（一） 定滑轮和动滑轮组合在一起叫做滑轮组。 滑轮组既可省力也可以改变力的方向。 探究滑轮 G G F F 1 2 F＝ G n=2 n=3 1 3 F＝ G 实验结论： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。若动滑轮重和摩擦不计，滑轮组用n股绳子吊起物体，所用力就是物重的n分之一。 1 n F＝ G　 S＝nh 四、滑轮组（二） 探究滑轮 应用滑轮 分析与解答: 分析解答 应用滑轮二: 应用滑轮 分析与解答: 分析解答 应用滑轮三： 应用滑轮 分析与解答: 分析解答 思考题： 在右图所示的滑轮组中： (a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？ (b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中 的拉力F应等于多少？ G/ G F 1 5 F＝ G 1 5 F＝ (G+G/) 分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5 思考讨论 运用拓展 1、如图(a)所示，物体重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于＿＿＿N。（不计摩擦） 图(a) F 2、如图(b)所示，物体重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是＿＿＿＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿＿N（不计摩擦、动滑轮自重不计） 图(b) 100 100 50 学以致用 3、如图所示的四个滑轮组中，图＿＿＿可省一半力，图＿＿＿最费力，图＿＿＿＿和图＿＿＿＿用力大小一样。 (a) (b) (c) (d) ( b ) ( c ) (a) (d) 学以致用 1 ）使用定滑轮不能省力，好处是可以改变用 力的方向。定滑轮实质是等臂杠杆。 2 ）动滑轮能省一半的力，不能改变用力的方 向。动滑轮实质是动力臂为阻力臂 2 倍的杠杆。 3 ）使用滑轮组既能省力，也能改变用力的方向。 使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊起物体，则 所用的力就是物重的几分之一。 总 G F 2 1 = 总 G n F 1 = S=2h S=nh 滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。 课堂总结 (F=G) 滑轮组的设计及组装 1.确定绳子股数：根据拉力和物重的关系、或绳端移动的距离与物体移动距离的关系判断。 2.确定动滑轮个数：绳子股数为2股、3股应用____个动滑轮；4股、5股应用____个动滑轮。 3.确定定滑轮个数：一般情况，一动配一定；变向加一定。 4.确定绳子固定端位置：奇动偶定——如果需要的绳子股数是奇数，绳子固定端系在动滑轮上；如果是偶数股，绳子固定端系在定滑轮上。 5.绕绳：按顺序由内向外绕；将绳子拉紧。 自主探究 1.用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，你能设计出几种组合方式？把方案画出来。并根据组装的滑轮组，数一数重物由几股绳子承担？ 学以致用 2.用两个定滑轮和两个动滑轮组成滑轮组，你能设计出几种组合方式？把方案画出来。并根据组装的滑轮组，数一数重物由几股绳子承担？ 学以致用 3.如图，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，请用笔画线代替绳索，将它们连接起来。 学以致用 4.请在下图中画出用滑轮组（用提升水桶最省力的绕绳方法）。 学以致用 5.一根绳子能承受的最大拉力为500牛，一个人站在地上，想用这根绳子提起