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素质教育随想录之十六 人间遍种自由花 山东省邹城市西关小学 王忠伟 自由、平等、进步是当今世界发展的主题也是历史的必然。这个主题的内涵之丰富是无法用语言简单的概括的，正因为她的内涵如此之丰富，才使得她的外延简单到了非常明了的地步。她的内涵涵盖了社会发展过程中方方面面的各种各样对自由、平等、进步的要求。使得在这些领域里的有关自由、平等、进步方面的是非标准已经一目了然。在这些方面中，真正让人们头疼的是如何在这些标准的约束之下，从实际出发在日常的行为之中一点一滴的促进这些方面诸组成要素及各要素相互之间关系的健康发展。教育是社会的一个部门，在自由、平等的基础之上追求进步也是教育发展过程的另一种形式的描述。在这个已经经历过一个漫长的发展时期的过程中，虽然已经取得了诸多辉煌，但也难免有许多瑕疵隐藏其中。作为置身于素质教育改革大潮中的一名普通教育工作者，我想从亲身经历之中总结一下身边的自由、平等基础之上寻求发展的经验和教训。也许会给关心我国素质教育改革的人们或多或少的提供一些启示吧。 一、投身革命即为家： 因为地利之便，从小我就生活在学校里。孩提时代里，家的概念就始终与生活中各个时期校园里的经历联系在一起的。记得那应该是学龄前的年龄。父亲供职的学校里，一位伯伯因公殉职之后，按照当时的有关规定他的一个儿子到学校“顶班”。那是一个阴霾的夏日，母亲从几百里外的农村赶在开学之前带着儿子赶到学校报道。把儿子交给学校里值班的领导之后，再三叮嘱儿子要相信组织听领导的话，把学校当家一样多干工作少提要求之后。因惦记家里的农活，当天下午便踏上了回程。在以后的日子里我亲眼目睹了这个按现在劳动法的规定还不够工作年龄且学历也不达标的大哥哥，是如何在组织的关怀之下一步步成长为一个合格的教育工作者的全部过程。说句实在话那时候的组织虽然也存在着这样那样看得到和一眼看不到的问题，但那的的确确是一个大家庭。许多现在说来在当时就已经身居要职的领导，一个个轻车简从不厌其烦的做着现在许多相同职务的领导早已经不屑而为的零零碎碎。说起来在这一点上我也应该是幸运的，我参加教育工作的时候正赶上教育理念大转变的“春夏之交”。此时一些按照“超常规”的理念提拔起来的“青年才俊们”，已经开始“指点江山、激扬文字”。在自己都不能完全搞清楚东西南北的情况下指手画脚、呼来喝去。很少有人能够俯下身来关心一下刚刚进入学校这个大家庭的后来人的生活、学习、工作的细节了。他们关心的是党和国家的“大政方针”，对学校教育教学工作主要起“监督作用”。说的再具体一点，就是只晓得吹着浮尘找裂纹，待找到一星半点儿的失误之后便无限上纲，并以此为契机进行残酷斗争、无情打击。这些领导确实让人们敬而远之唯恐避之不及。值得与我同时期参加教育工作的同事们庆幸的是，这时候还有一些在长期的教育教学工作凭借自身的努力，在长期的教育教学工作的点点滴滴的实践之中被安排到各种各样的领导岗位上的老教育工作者在主持工作。因了我在学校里长期的生活经历，我明辨是非的对那些牛气哄哄的“青年才俊”领导虚与委蛇，多方周旋。而在那些有着一定教育教学经验的实践型的老领导面前则敞开心扉，虚心求教。随着时间的推移，我也成长为一名以教育教学工作实践为主要发展领域的教育工作者。在这期间我也从事过一些管理方面的工作。正因为接触过各种各样的岗位，我才敢于在今天对后来的教育工作者道一声遗憾。他们的教育教学工作从一开始就是单打独斗，组织的关怀就是纪检监察部门神出鬼没的明察暗访，和极个别的最基层的干部永远无休无止的刁难。要说这时候的学校基层组织也是一个家庭的话，是够让人们感觉阴森森的。现在回过头去想一想，如果像今天这样，当年那位大娘还敢不敢把孩子交给组织以后，就放心的当天就回转。 二、血雨腥风应有涯： 从出生之日起就生活在校园里的我，常常因为自己的颇具特色的经历而对学校里的许多事情有独到的看法。因此就时常显得特立独行，甚至达到固执己见略显偏执的程度。“四海翻腾云水怒，五洲动荡风雷急”。似乎一夜之间刮来了素质教育改革的春风。改革的中心思想是仿效西方发达国家的“先进”教育思想，让学生在学中玩、玩中学，充分发挥自己的“主观能动性”。似乎可以对教师的主导作用说拜拜了。东风吹、战鼓擂，一时间天翻地覆慨而慷，打着关注学生过重课业负担的旗号，无原则的也是严重与教育教学实践发展的客观规律相违背的压缩学生的学习时间，放宽对学生行为养成教育的标准；打着反对师道尊严的旗号，在没有充分的法理学依据和成功的教育教学实践经验加以借鉴的情况下，想当然的剥夺了教师合法进行教育教学工作所必须享有的专业决策权。由此引发了教育教学质量的大倒退，偏偏由于“政治工作”的需要必须大力表彰素质教育的“辉煌成果”。一时间教育教学领域的学术造假风气盛行，本应该风清气正的校园里一片乌烟瘴气，导致与之