阶段性测试复习讲义阶段性测试复习讲义.docVIP

阶段性测试复习讲义 《为你打开一扇门》 一、篇章结构 全文共5段，可分为三个部分。 （一）（1、2）议论大门，由门谈起，引入话题，为下文论述亮出梁粗文学这扇大门蓄势。 （二）（3、4）初识大门，阐述打开文学之门的重要意义。 （三）（5）打开大门，激励人们走进文学的大门。 二、文章主旨 课文以散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，生动形象地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学浓厚的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。 三、重点集释 1．标题特别吸引人，你认为原因是什么、。 标题有四个明显的特点：一是标题醒目；二是恰当地运用了比喻；三是设置了悬念；四是用“你”表示亲切的对话。 2．题目“为你打开一扇门”是什么意思？把它作为我们学习语文的第一课又有什么意义？ 字面意：为青少年打开某一领域的入口。深层意：让青少年由此登堂入室尽情领略文学这一领域的无限风光。 意义：说明这个门不仅是领略文学之门，也是学习语文之门，更是踏入初中生活之门。 3．文学的特征：表达情感，诠释历史。 4．文学的内涵：反映历史，是时代的精神和情感的结晶。 5．“高智商的野蛮人”指有一定知识、学位，但缺少修养，缺乏情感的人，表现了作者希望青年人不要重理轻文，要主动培养阅读文学作品的兴趣。 6．“现代文明人”与“文学”的关系：文学可以表达现代文明人的思想和感情，可以反映现代文明人的生活，文学能使现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感。 四、重点语句： 1． “一个时代的优秀文学作品……情感的结晶。” 用排比和比喻从不同的侧面表现了优秀的文学作品和“历史”、“时代”之间的密切关系，增强了语势，极富表现力。 2．“阅读文学作品，是一种文化的积累……一种感情的积累。” 运用了排比手法，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学对人的潜移默化的影响。 《繁星》 一、篇章结构 全文共4段，按时间顺序可分为三个部分。 （一）（1）从前在家乡看星天的情景和感受——甜美、温馨，侧重表达了对星天的依恋之情。 （二）（2）三年前南京读书时看繁星的情景和感受——亲密、投机，表现了作者与星星的伙伴之情。 （三）（3、4）如今在海上观看繁星的情景和感受——惬意、信赖，侧重表现了作者与繁星的知心知情。 二、文章主旨 课文以时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒发了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 三、重点集释 1．“繁星”的理解。 在作者心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明。作者把繁星比作母亲，感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，整个身心与大自然融为一体；把繁星比作朋友，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了对星空的热爱之情和对美好生活的向往。 2．第三小节的结构层次。 第三小节一、二两句开启下文，下文便是写仰望星空的所见、所思、所感。这段文字是按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路展开的。 四、重点语句： 1． “船在动，星也在动……在我的周围飞舞。” 运用比喻把星星比作“萤火虫”，生动形象地写出了“我”眼睛模糊时所见的星星摇摇欲坠的景象，表达了作者对星星的喜爱之情。 2．“海上的也是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 运用了排比从触觉、听觉、幻觉的角度，生动形象地写出了海上的夜的柔美、静谧、奇妙，表达了作者对海上的夜的喜爱之情，增强了表现力和感染力。 3．我望着那许多认识的星星……我仿佛听见他们在小声地说话。 运用了拟人的手法，给予星星以生命力，生动形象地写出了星星在闪烁的景象，“我”与自然融为了一体，表现了“我”与星星的知心之情。 《冰心诗四首》 一、《母亲》 1. 主题：母亲是人生唯一可靠的心灵避难所，赞扬了母爱的伟大、无私、博大。 2.风雨的理解：“天上的风雨”指自然界的风雨；“心中的风雨”比喻心中的烦恼、忧愁、痛苦，生活中遇到的种种不顺心不愉快的事情。 3.表现手法：联想类比，诗人借前一个“躲”字引出了第二个“躲”，这种联想类比表现了诗人寻求母亲保护的心态，赞扬了母亲的伟大、温暖。 二、《纸船》 1.纸船的象征义：纸船象征了漂泊无依的孤独，象征思念祖国、思念母亲的一颗心，象征了诗人纯洁美好的心灵。 2.写作思路：折（叠）纸船——抛（流）纸船——梦纸船 3. 主旨句：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱与悲哀归去。” 为什么含着“泪”？为什么除了爱还有“悲哀”?说说这句中“求”字用得好不好，为什么？ “泪”是爱与思念的结晶；“悲哀”因为远离母亲，极其思念母亲而产生的悲哀之情；“求”是恳请的意思，用在这里突出了诗人的思念之苦，包含了女儿对母亲的全部的爱。 4.像诗中一样借梦抒情的诗句有：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” 5.表现手法：托物言情（托物抒情），