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1．发现强调的是在不带有任何先入之见的前提下，审视日常生活环境中经常被忽视的和遗忘的东西。 2．联想这一部分的训练分为以下几个阶段：首先是主体的选择，所确定的主题应该能够适合发挥。其次是构思的过程，在这个过程中大家了要尽力避免在面对同一主题创意“撞车”的现象。最后就是表现手段，学生要根据所传达的概念选择准确的语言形式，而不仅仅是单一的绘画或者图形。 3．“直觉”是为了是学生在进入我们的基础训练系统之前，寻找一个与入学之前所接受的应试性教育不同的、全新的形式。 4．在以往的素 描练习中，由于对“空气感”、“距离感”等问题的可以强化，我们往往忽略了对物体自身的“直觉”。 5．需要明确的是，我们面对的是一个个造型独特、个性不同、质感丰富的物体，他们的质感、没感和新价值是不能被视觉艺术家和设计师所忽略的。 6．“体验”与“直觉”是相互联系的。它是一种要求我们进入角色、进行素描联系的方法。 7．“通感训练”是一种行之有效的、独特的设计思想训练方式。 8．“听”这一部分要求大家把音乐转换成画面。 9．将三维空间转换成而维，根据画面结构的需要去改变原本的结构。 10．现代艺术和设计往往直接运用抽象语言去创作，以发现事物和自我的内在本质。 11．以康丁斯基为代表的“热抽象”和以蒙德里安为代表的“冷抽象”又代表了人类精神的两种不同方向：感性和理性。 12．一张画的完成必顶经过一些复杂的过程。倘能“价值中立”、淡化目的性，那么过程每时每刻都有可能变成最终的结果，艺术也会因为多彩而激动人心。 13．毕加索曾经说过，艺术没有创作只有发现。在我们看来，发现本身就是一种创造，而偶然性又是其中的首要条件。 13．功能是生物形态的重要因素。研究生物功能与形态的关系，可以获得深刻的观察认识经验，也是仿生品必备的素质。 14．解剖结构是对事物本质进行认识的一种方式。 15．达芬奇、米开朗基罗的素描是最好的范例。脊椎动物的功能性结构有着相似的特点：支撑于运动。 16．自然形态写生的目的：学生主动地选择与综合处理，涉及了个人化的审美与表现，确立发现周围曾经被忽视的形态美感的认识，提高对自然物像的敏锐感受力。 17．结构素描是形态分析的基础。 18．物像结构是物像结构的内在规定，式设计构想的基本依据，而结构素描也同时为绘画艺术的个性化表现奠定了基础。 19．自然形态结构研究的目的：从自然形态的外表描绘，想主动的结构认识发展。训练以真正的结构分析的眼光观察自然、认识形态，从而为形态的创造打下基础。 20．内部结构形态研究是一种特殊的观察，是对自然物象的视觉与心觉得观察的统观，也是剖开物体、显露难以从外表体察的隐藏于内形态结构的操作。 21．形态的内部结构研究的目的：训练学生不仅从外表观察物象形态，并且能够从内部探索形态的表现。增强形态认识与创造的能力。认识复杂事物的基本造型单元，为全新的形态创造奠定基础。 22．具体的自然形态隐含了抽象的形态原理，现实的物体组合显示着数理的构图关系。 23．根据“感觉印象——知觉理解——宗和构成”的方式，进一步把形态拆解。从物象结构转化为画面结构，从自然空间转化为画面空间，并且不再关心原型的具象，而寻求画面里可能的有造型意义的抽象形态。 24．自然形态写生的目的：现实形态的相互关系以及与空间的穿插、开放性的结合于局部的裁取放大，为新形态的构成提供了切入点。 25．自然形态演化来的创作的目的：在深入的过程中体验全新形态的产生是一种美，在过程中发展形态创造的想象力和设计能力，绘画与设计也就由被动变为主动。 26，肌理与形态的研究目的：围绕肌理组织的视觉特质，培养对于形体与空间意象的反应，发现媒介的特质。强调材料的肌理视觉形态。物象表面的肌理质地、构造和明暗程度成为肌理视觉形象的主要形式因素。体验肌理的形式意味，探索情感表达的可能性。 27，在艺术表现中，既有有机新形态的创造，如达利的超现实形象和玛塔的抽象生物的形态，也有无机新形态的创造，如蒙德里安、利西斯基、康定斯基德抽象绘画。 28关于抽象形态，符号形态的研究课题的目的：所有复杂的形态均来自于简单的基本形态的演化，了解基本形态的构成规律，能够更好的把握复杂的自然与人工形态，同时提高抽象表现的能力。 29，通过对人工形态的研究，一方面为我们不断地发展创新的形态做沉淀，一方面有深刻地认识时代与人类自身。 30，第二自然形态—人工形态研究课题的要求：在写生过程中，重视形态的简化原则、结构线、中轴线、延伸线、切面线的应用，理性地寻找形态中点与线之间的数理关系、比例关系，并且从中寻找出一种画面的结构秩序。 31，第二自然形态—人工形态研究课题的目的：研究从自然的形态向简化图形深化的方式，提高图形的设计能力。 32，从研究自然形态入手，以结构为基点认识自然形态，从而发展主动创造自然形态的能力。从