高中语文人教版必修3检测第二单元第6课琵琶行并序Word版含答案.docVIP

第6课　琵琶行并序一个秋天的夜晚左迁九江的白居易被一支琵琶曲惊醒循着琵琶声他发现了与自己“同是天涯沦落人”的琵琶女在鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦。水茫茫风瑟瑟钩弦月江心船琵琶曲悠悠荡心中事听明了。一千年的情结里频频回首的是抱琵琶的女子。罗衣淡淡清愁薄绪 美字体 琵 琶 声 逐 江 水 冷 司 马 共 荻 花 飞 。 赏美文 弦上的月光 流年的风沙湮没了历史的辙印岁月的密网却捞起只只斑斓的海贝。穿过千年的沧桑秋风中瑟瑟的芦苇仿佛只只忧伤的眼睛惨淡迷离 【课内挖掘】课内素材 一千多年前一个文人骚客一个天涯歌女是音乐让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。“一曲肝肠断天涯何处觅知音？”面对夜半琴声有多少人能真正读懂琴声背后的辛酸和沧桑又有多少人能真正读懂弹琴人的一腔幽怨有的恐怕是凡夫俗子的一笑而过、不置可否。而诗人白居易却能发出“同是天涯沦落人相逢何[运用角度]　“知音”“理解”“同情”等话题。【课外运用】白居易对于身世沦落的歌女未作任何物质的施舍只因“同是天涯沦落人”的感慨《琵琶行并序》便获得了永世传唱。虽为贬谪之人但毕竟是朝廷命官能和一个投欢卖笑的歌女互叙身世这在等级森严的封建社会是难能可贵的。同情不是一种炫耀、一种交换而是一种与功利机巧全然无关的情感享受。不作居2．我眼中的白居易是一朵同情百姓疾苦、忧国忧民的伤感之花。他可怜琵琶女的悲惨身世同情琵琶女的凄婉人生。于是用“枫叶荻花秋瑟瑟”的笔触写出了“别时茫茫江浸月”的伤感之情情感的芦花在秋夜的凉风中瑟瑟着。“同是天涯沦落人相逢何必曾相识。”是啊此时的白居易也是身处被遗忘的角落里的人处境悲哀所以“江州司马青衫湿”在官场的伸张正义抵不住小人的谗言献媚数年的心血免不了被贬斥 一、基础巩固下列词语中加点的字每对读音都相同的一组是(　　)迁谪/牵挂　商贾/辜负　赠送/铮铮然漂沦/腈纶 憔悴/渔樵 英俊/九江郡衣裳/霓裳 幽咽/呜咽 行伍/琵琶行船舷/管弦 真谛/啼血 鱼虾/虾蟆陵解析：A项qiān，ɡǔ/ɡū，zènɡ/zhēnɡ；B项lún，qiáo，jùn；C项shang/chánɡ，yè，hánɡ/xínɡ；D项xián，dì/tí，xiā/há。答案：B对下列各句中加点词的解释全都正确的一项是(　　)寻声暗问弹者谁(偷偷)　　　去来江口守空船(回来)铁骑突出刀枪鸣(突然出击) 低眉信手续续弹(实在)凝绝不通声暂歇(忽然) 如听仙乐耳暂明(暂时)整顿衣裳起敛 钿头银篦击节碎(节拍)解析：A项暗悄悄；来语气词。B项信随。C项第一个暂暂时；第二个暂忽然。答案：D下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是(　　) B. C. D. 解析：B项均为介词在。A项动词弹奏介词替；B项均为介词在；C项第三人称代词它的语气副词表商量或希望语气；D项连词用来介词把。答案：B对下列诗句所运用的修辞手法判断不正确的一项是(　　)古来万事东流水(比喻)主人下马客在船(互文)终岁不闻丝竹声(借代)铁骑突出刀枪鸣(夸张)解析：“铁骑突出刀枪鸣”不是夸张是比喻。这是形容琵琶声在沉咽、停歇后忽然又爆发出激越、雄壮的乐音句意是如“铁骑突出”如“刀枪鸣响”。A项比喻万事”如“东流水”一去不返。B项互文主人和客人都下了马C项借代丝竹”代指音乐。答案：D下列对原文内容的理解和分析不正确的一项是(　　)琵琶女由于种种原因不愿出来千呼万唤出来之后还用琵琶半遮面写出了她的羞涩神情反映出她此时的复杂心理：一方面自惭身世抑郁不平；另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。诗人用一连串的比喻写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根弦所发出的不同乐声不仅调动了C．作者用反衬的手法来描写琵琶女：用昔日的年轻美貌反衬年老色衰用门庭若市反衬门庭冷落、独守空船用昔日的恣情欢乐反衬满腹辛酸用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。诗人被贬异常苦闷这刚好与琵琶女的人生境遇有着不谋而合的相似共同的命运引发了白居易和琵琶女“相逢何必曾相识”之感。解析：B项对音乐的描写没有“嗅觉”方面。答案：B下列表述有误的一项是(　　)白居易是中唐时期的现实主义诗人新乐府运动的倡导者。他主张“文章合为时而著歌诗合为事而作”写了不少揭露现实黑暗的诗篇而且语言通俗明白相传老妪都能听懂。唐诗有乐府诗是按照汉乐府的旧题来写新事的；又有新乐府诗是“即事名篇”的叙事诗按照所叙事件来定题目不是汉乐府的旧题。《琵琶行并序》有一明一暗、一实一虚两条结构线索。暗线是琵琶女的演奏和自诉身世明线是诗人的感受。两条线索的联结点是“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”的共同感情D．“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”一句不仅写出诗人对被压迫妇女的同情