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7.岩石书(导学案)
7.岩石书
课题 岩石书 课型 新授课 设计说明 本篇课文语言简洁,以对话贯穿全文,将地质知识融入到课文之中,字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。在教学中着力加强对学生朗读课文的指导,特别要指导学生读好人物的对话。教学时采取“角色体验”的方式,引导学生读、演、悟。通过“问中读”“读中学”“演中悟”“猜中想”的主要环节,读好人物对话,感受语言文字的魅力,感受人物的鲜明特点,并通过有感情的朗读,让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的愿望。 学前准备 1.预习字词,朗读课文,搜集有关地质方面的资料、实物。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.整体感知课文,学习并掌握本课的生字。
2.学习课文第1~5自然段,了解岩石这本“书”,明白地质勘探队员把岩石称为“书”的原因之一。
3.初步有感情地朗读课文,分角色朗读相关部分。 学习重点 整体感知课文,学习生字词。 学前准备 1.预习字词,朗读课文,搜集有关地质方面的资料、实物。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课。
(用时:5分钟) 1.谈谈对岩石的印象,思考岩石书指的是什么?同学们知道它的奥秘吗?
2.教师板书课题。 1.学生交流岩石书指什么。
2.学生齐读课题。
1.本文岩石书指的是
二、初读课文,学习生字。
(用时:15分钟) 1.带着问题读文,勾画生字、喜欢的词语和自己不懂的字词。
2.组织学生同桌交流识记方法和喜欢的词语。
(1)教师出示生字卡片,指名认读。教师强调要点。
(2)课件出示词语,指名读。
3.课前,同学们通过各种途径了解了和地质学有关的一些信息,谁知道勘探队员是干什么的?
4.教师出示课文插图:找找看,图中哪个人是勘探队员,为什么?
1.学生自由朗读课文,一边读一边圈画生字,勾画词语。
2.与同桌交流自己的读书所得。
(1)将生字分类识记。
①开火车认读生字。
②在教师的引导下,积极参与挂苹果、摘苹果的游戏,读准字音,认清字形。
(2)在教师的引导下把自己喜欢的词语读给同桌听。
3.与同学交流想法,认真倾听他人发言。
4.学生找一找,说说理由。 2.请用“√”给下列加点字选择正确的读音。
3.连一连,组成新字再组词。
山 云(层)(云层)
亻 石( )( )
尸 旦( )( )
广 象( )( )
亻 坐( )( ) 三、观察生字,指导书写。
(用时:15分钟) 1.课件出示“我会写”中的生字,引导学生观察生字结构。
2.左右结构的字书写时应该注意什么?
3.教师示范。
4.学生练习,教师巡视指导。
5.对照汉字,同桌互相评价。
6.请写得好的“小老师”帮助老师共同指导学生写字,引导学生将生字写得正确、美观。
7.投影展示,奖励小红花。 1.学生认读“我会写”中的生字,观察生字的结构规律。
2.学生注意结构不同的字的不同书写。
3.学生认真观察教师的运笔及生字在书写时的结构安排。
4.练写。
5.同桌合理评价,互相学习。
6.推荐写得较好的同学担当“小老师”,在“小老师”的帮助下认真书写生字。 4.按要求填空。
(1)“但”共( )笔,右边的笔顺是:
(2)“座”字的部首是( ),具有相同部首的字还有( )、( )。
5.抄一抄,写一写。
册 化 但 像
叔 岩 层 座
四、再读课文,汇报收获。
(用时:5分钟) 1.指导学生自由地朗读课文,看看学生解决了哪些问题。
2.指导学生小组交流读书收获。
1.学生带着黑板上的问题自由读文,一边读一边思考。
2.小组里交流自己都解决了哪些问题,不能解决的问题提出来,准备在下节课中解决。 教学反思
第二课时 学习目标 1.继续学习课文,了解岩石这本书,并了解它对地质勘探的重要意义。
2.总结全文,激发学生探索自然的兴趣。 学习重点 品读课文,了解岩石这本书对地质勘探的重要意义。 学前准备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知,导入新课。
(用时:5分钟) 1.听写词语。
一册 化石 不但 叔叔 岩石 一层一层
2.全班订正,强调难字。
3.板书课文题目,导入新课。 1.学生认真书写词语,巩固生字的掌握情况。
2.仔细对照,检查生字是否正确。
3.学生齐读课文题目。 二、对话练习,感悟内容。
(用时:25分钟) 1.出示自学提示,自由读文。
自学提示:
(1)学生自由朗读课文,用“”画出
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