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九年级修改病句专项练习(2013年3月5日) 一、如何诊断病句 1.看词性，辨词义，查用词是否恰当； ?2.找主干，辨枝叶，查搭配是否得当； ?3.看结构，辨关系，查语序是否恰当； ?4.看句意，辨逻辑，查表达是否恰当； ?5.看照应，找对象，查成分是否残缺。 二、病句类型 （1）用词不当；? （2）语序不当；? （3）搭配不当；? （4）成分残缺或赘余； （5）结构混乱；? （6）表意不清；? （7）不合逻辑。 三、改正病句方法 原则：保持原意 方法：1、增：增补残缺成分； 2、删：删去多余成分； 3、换：换上恰当词语； 4、移：调整不当语序； 四、具体分析 1、用词不当。如“仿生学这个词可能对我们较生疏。”“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”。 （1）昨天晚上我看了二场电影。 （2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。 （3）上学期，我校图书馆有四十多册图书不胫而走。 （4）目前，世界各地游客源源不断地来到我国，旅游事业一派欣欣向荣。 2、语序不当。如“我们要学会研究问题和调查问题。”“调查问题”应放在“研究问题”之前。 (1)半小时后，有人陆续交卷了。 (2)每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对国家建设有贡献的人。 (3) 27军战士英勇地正在山顶上抗击敌人。 (4)全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。 3、搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。应改为“数量”“增加”。 (1)他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。 (2)天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。 (3)这些花长得这么好的原因，是花农精心管理的结果。 (4)我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。 4、成分残缺或赘余 如：成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。”缺主语，应删去“在”“时”。 如：重复累赘。“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。”这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。 (1) 只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。 (2) 通过这次学习，使我提高了对环保的重要性的认识 (3) 张老师的报告深深地打动了我们，受到了深刻的教育。 (4) 他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点也不灰心。 (5) 庆祝国际劳动节的到来。 (6) 节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵。 5、结构混乱：不同句式杂糅。病因：两种句式混杂，造成结构混乱。 (1)我们一定要叫珠江变个样不可。 （2）改变工种这个问题上，我曾一度产生错误的思想。 （3）一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 结构混乱：两个句子套叠。病因：把本应分开说的两个非固定格式的句子套在一起，造成结构混乱。 (1)这个须研究的问题我曾向他提过意见。 （2）我生长在珠江边是一片富饶的土地。 结构混乱：主动被动混合。病因：主动句式和被动句式混合，造成结构混乱。 （1）对于滥用方言的现象是应该受到批评的。 （2）他们把我们带到家里，受到热情款待。 结构混乱：结构不清 （1）我校是XXX捐资百万美元，跨省办起外语培训学校之一。 6、表意不清（即歧义） （1）一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。 （2）小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。 （3）老师和学生中的一部分坐汽车去。 7、不合逻辑 （1）前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。”肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。 （2）否定误用。如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。 （3）不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“明朗星稀”。 （1）进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 （2）我校编写的语文复习资料已经在付印中。 （3）夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。 （4）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。 （5）山区那些可爱的孩子无时无刻都在等着我，我必须尽快赶回去。 （6）我们能不能培养出‘四有’新人，是关系到我们党和国家前途的大事，也是教育战线的根本任务。 （7）学习成绩的好坏，不是天生的