中学数学解题障碍中数学解题障碍.docVIP

中学生数学思维障碍的成因及对策 上海市新陆职校 丁忠维 【内容提要】 本文依据新课程与新教材的教学理念与教学目标，提出中学生数学思维障碍形成的原因，其中表现较为突出有数学思维的肤浅性、数学思维的差异性、数学思维定势的消极性三个方面。结合中学生学习数学的实际，从培养学生学习数学兴趣、指导学生提高数学意识、消除思维定势的消极作用等三个方面进行了探索和研究，从而为解除中学生数学思维障碍的对策拓宽了渠道，为中学数学教学积累了经验。 【关键词】 数学思维障碍 成因 对策 一、问题的提出 在学习数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手；有时，在课堂上老师把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，我怎么会想不到呢？”事实上，有不少问题的解答，同学发生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说，这时候，学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍，有的是来自于我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式。因此，研究中学生的数学思维障碍对于增强中学生数学教学的针对性和时效性有着十分重要的意义。 二、数学思维及思维障碍的形成原因 1、思维与数学思维。思维是人脑对客观现实的概括和间接地反映，反映的是事物