三峡联合职大学直属校区工程经济学教案-第、章.docVIP

《工程经济学》教案 课程学时：35学时 适用专业：工程造价 开课时间：2013-2014学年第1学期 使用教材：《工程经济学》 三峡联合职业大学直属校区 2013年9月19日一、课程性质 1．研读对象：工程造价相关专业的高等院校学生。 2．课程特点：本课程是与工程实践结合紧密，是工程实践中应用极广的一门专业基础课。 二、教学的基本要求 1.?教学方面 ? 本课程采用以课堂讲授为主，课堂讨论、展示，上习题课，课下自学等为辅的教学方法。 2.?作业方面 布置作业的目的有两点：一是加深学生对基本概念的理解；二是强化对计算方法的掌握。本课程每章结束后均布置适量的思考题和计算题（见习题集）。 三、教学目的 学生掌握建设项目经济评价的基本方法，达到独立编制可研报告的深度。 第一章 绪论 ※ 本章要求 （1）熟悉工程技术实践活动的概念及其要素； （2）了解工程经济学的性质、发展过程； （3）掌握工程经济学的基本原理； （4）熟悉工程经济分析的过程和步骤； （5）了解工程经济分析人员应具备的知识和能力。 ※ 本章重点 （1）经济效果的含义 （2）工程经济学的基本原理 ※ 本章难点 工程经济学的基本原理 §1 技术实践活动及其要素 一、工程技术实践活动的概念 是把科学研究、生产实践、经验积累中得到的科学知识有选择、创造性地应用在最有效的利用资源的经济活动和社会活动中，以满足人们需要的过程。 二、工程技术实践活动的要素 1. 活动主体：指垫付活动资本、承担活动风险、享受活动收益的个人或组织。如企业、政府、社会团体等。 2. 活动目标：所有技术实践活动都有明确的目标，但不同活动主体的目标是不同的。如企业的目标是利润最大化、提高市场占有率等；政府的目标是社会经济可持续发展、提高就业率、环境保护等。 自然环境：提供社会实践活动的客观物质基础 3. 实施活动的环境： 经济环境：评价技术实践活动成果的价值 4. 活动的后果：指活动实施后对活动主体目标产生的影响，如有用的和无用的后果、直接的和间接的后果、正面的和负面的后果等。 因此，工程经济学的主要任务就是对工程技术实践活动进行有效的规划、组织、协调和控制，以最大限度地提高技术实践活动的有用效果，降低或消除负效果。 §2 工程经济学及其基本原理 一、工程经济学及其发展 1. 工程经济学的概念 是一门研究如何使工程技术实践活动正确选择和合理利用有限资源，挑选最佳活动方案，从而取得最大的经济效果的学科。是一门工程学和经济学相结合的交叉学科，是介于自然科学和社会科学之间的边缘科学。 图1-1 在这门学科中，经济处于支配地位，因此，它的性质属于应用经济学的一个分支。 技术经济学在西方称“工程经济”、“经济性分析”，在日本称“经济工程学”，前苏联和东欧国家称“技术经济计算”或“技术经济论证”。 2. 工程经济学的产生与发展 它是根据现代科学技术和社会经济发展的需要，在自然科学和社会科学的发展过程中，互相渗透，互相促进，逐渐形成和发展起来的。 19世纪以前，技术相当落后，其推动经济发展的速度极为缓慢，人们看不到技术对经济的积极促进作用，只能就技术论技术。 19世纪以后，科学技术迅猛发展（蒸气机、发电机、计算机等的兴起和普及），带来了经济繁荣。马克思在《资本论》中以很大篇幅总结了资本主义发展过程中技术进步对经济所起的作用，指出科学技术创造一种生产力，会生产较大量的使用价值，减少一定量效果上的必要劳动时间。 最早在工程领域开展经济评价工作的是美国的惠灵顿（A. M. Wellington），他用资本化的成本分析方法来选择铁路的最佳长度或路线的曲率，他在《铁路布局的经济理论》（1887年）一书中，对工程经济下了第一个简明的定义：“一门少花钱多办事的艺术”。 20世纪20年代，戈尔德曼在（O. B. Goldman）《财务工程学》中指出：“这是一种奇怪而遗憾的现象，…在工程学书籍中，没用或很少考虑…分析成本以达到真正的经济性…”。也是他提出了复利计算方法。 20世纪30年代，经济学家们注意到了科学技术对经济的重大影响，技术经济的研究也随之展开，逐渐形成一门独立的学科。1930年格兰特（E. L. Grant）出版了《工程经济原理》，他以复利为基础讨论了投资决策的理论和方法。这本书作为教材被广为引用，他的贡献也得到了社会的承认，被誉为“工程经济学之父”。 二战后，各国都很重视技术进步对经济增长的促进作