关于农村“二胎”子女教育问题的对策(自动保存的)精选.docVIP

关于农村“二胎”子女教育问题的对策研究研究报告 引言 一、问题的提出 我从事农村班主任的工作已经十几年了，一个特别的群体越来越引起了我的重视，那就是农村的“二胎”子女。由于农村计划生育政策的原因，凡是一胎所生为女孩的农村户口家庭均可以生育第二胎。所以在农村，“二胎”子女是一个比较特殊的群体。而这一个特殊的学生群体在学习、品德、习惯等方面与非“二胎”子女现在有着越来越大的差距！本课题组针对育问题力的印证了上述论 由于农村教育发展基础比较薄弱, 城乡之间发展不均衡；教育资源供给不足，特别是优质教育资源不足以及农村劳动力转移等诸多因素，使农村教育面临着更多的困难与挑战！其中最有代表性的就是一个阶段性题，也已经有了很大的变化”这是温家宝总理2011年8月28日在河北省张北县农村教师大会上对农村教育的论述。通过对农村“二胎”子女教育问题的研究，我们可以更深刻的理解农村教育的现实，也可以从更深层次上暴露农村教育中的不足之处。希望通过对农村“二胎”子女教育问题的研究，能深入探讨农村“二胎”子女教育问题的成因，进一步明析当前农村教育的现状，进一步积累农村教育改革的优秀经验，在研究和实践中不断探索解决农村“二胎”子女教育问题的可行方案、方法、理论，并力争取得良好的实验效果，为农村其它教育问题的解决提供理论支撑和经验参考。 本课题的研究内容主要分四大块：1、研究农村教育，特别是农村家庭教育的历史特点、传统和特质；2、在全镇范围内调查农村“二胎”子女教育的现状；3、分析农村“二胎”子女教育问题的多层次成因；4、探求解决农村“二胎”子女教育问题的实施策略并取得实验效果。 三、研究过程和研究方法。 课题研究过程共经过了四个阶段。①课题准备阶段。从2012年3月至2012年5月，课题组成员集中学习了相关教育理论，研究具体实施方案，明确了研究分工与合作。②调查研究阶段。从2012年6月至2013年3月。通过多种方式方法对农村“二胎”子女教育现状做了深入调查，取得丰富的一手研究资料。然后对研究资料深入分析，结合文献查阅，借鉴先进教育理论，提出了可行的解决方案，方法。③实践完善阶段。从2013年4月至2014年6月。重点在教学实践中实验调查研究阶段所提出的方案，方法，新理论的实效性。根据实践结果，对相关内容做进出了一步修改、完善。④总结推广阶段。2014年7月至2014年12月。对研究材料了进行分类汇总，撰写研究报告。对研究成果汇编集结。在全校范围内作了全面推广，一部分成果在全镇进行了推广。 本课题研究方法有：1、问卷调查法。2、观察法。3、访谈法（包括家访与学生访谈）。以上方法主要用于在全校范围内调查农村“二胎”子女教育的现状。4、实验法。主要用于探求解决农村“二胎”子女教育问题的实施策略并取得实验了不错的效果。5、测量法。主要用于学生生理、心理行为测量。6、文献研究法。主要用于研究农村教育，特别是农村家庭教育的历史特点、传统和特质及解决农村“二胎”子女教育问题的策略研究。 其中，使用问卷调查法，共计发放“马桥实验学校家庭教育状况问卷”967份，其中有效问卷912份， 调查初三、初四学生912名，其中“二胎”子女225人。使用访谈法，共访谈学生51人，其中“二胎”子女26人，其他学生25人；学生父母32人，其中“二胎”子女父母15人。使用测量法，其中使用“马桥实验学校心理健康评定量表”共计测量学生889人，其中“二胎”子女217人；使用“马桥实验学校学习状态测评量表”共计测量学生902人，其中“二胎”子女220人。总共收集数据11023个，为统计分析打下了很好的基础，同时结合调研小组成员的观察反馈，获得了大量的一手资料。 正文 1．课题的理论指导 在研究中，我们以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，坚持理论与实践相结合，将古代家庭教育传统与社会主义核心价值体系融入到课题实验中，并取得了良好的效果。 我们认为，“二胎”子女教育问题的出现有着各方面的因素，有着共性的原因，也有个性的因素，总结下来有三方面的原因。 首先是社会大变迁的时代因素。农村教育，包括农村的家庭教育有着自已的特质和规律。从农村教育的历史脉络看，古代农村教育依靠的不仅是家庭个体的力量，在很大程度上还要依靠整个农村延续了几百年甚至是几千年的社会层面的教育系统和传承来完成，包括农村的家族、宗族教育、村村的社学、乡约乡规等社会风俗、甚至于劳动耕作。这也就是农村为什么自古会有“耕读传家”的教育传统的原因了。农村教育，包括农村的家庭教育是很难依靠家庭个体独立完成的，农村教育更多的是一种依托于农村社会层面的教育系统和传承的教育。这是农村的教育特质，这跟过去农村人口文化水平长期比较低下，跟外界沟通交流少，变化迟缓、聚族而居等各种原因有关系，是过去农村的现状况决定的。 在