清兵卫与葫芦_312192.ppt

文章的开头就告诉了我们故事的结果，这是什么手法？有什么作用？ 倒叙。 作用一：设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣。 作用二：避免平铺直叙，使文章显得波澜起伏。 从三个方面来看： 1、玩葫芦(收拾葫芦）： 常常、不停、不倦、坐、收拾、装、包、放、藏、看、系、挂 2、看葫芦： 专心、错看、呆呆、一个人 3、买葫芦 立刻、发着跳、喘着气、急匆匆、跑、把玩、不离手 以上的细节描写有什么作用？ 第一，刻画人物形象。生动地说明了清兵卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度。 第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多葫芦，这为下文他选中的葫芦卖高价这一情节作铺垫，不会让读者觉得后文安排突兀。 大人对清兵卫爱好葫芦是何态度呢？ 小说是通过哪些情节来表现大人的态度的？ 客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦 教员没收葫芦 父亲砸葫芦 客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦 清兵卫喜欢什么样的葫芦？客人又喜欢什么样的葫芦？父亲怎么看清兵卫的爱好？ 清兵卫——周正平凡的葫芦 客人——又长又大、奇特的葫芦 父亲——很不高兴、呵斥 写父亲与客人的谈话有何作用？ 展示了两大矛盾： 清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾； 清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。 作了两个铺垫： 为下文父子矛盾的爆发做铺垫。 说明清兵卫欣赏葫芦的眼光独到，为下文葫芦卖出高价作铺垫。 教员没收葫芦 教员发现了清兵卫的小动作，可是作者为什么不直接写教员如何处理这件事，却转而写教员的爱好？ 作者这样写，使时间暂停，情节的推进被“吊”了一“吊” ，使得文章有张有弛。这就是“摇摆” 。 “摇摆”的作用 提示：以“用一毛钱买来的葫芦卖到600块钱”的情节为例来分析 情节跌宕起伏，引人入胜 对比→衬托：清兵卫很有眼光（可是大人不理解他） 增强悲剧色彩，加大讽刺力度 （类似丹柯的心被踩碎的情节） 深化主题 清兵卫的反应 沉默了——连哭也没有哭一声——脸无人色、发呆——哆嗦、缩成一团——脸色发青、不敢做声 欲哭无泪、痛苦无奈 对于清兵卫的新爱好，父亲是何态度？作者安排这个结局有何用意？ 用意： ①结构上：照应开头。 ②内容上：暗示 主题。清兵卫又有了新的爱好，但这新的爱好父亲仍不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说再次戛然而止，給读者留下了想象的空间，很可能又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重。 主题 大人常以为小孩什么都不懂，但大人什么都懂却不懂小孩。 ——朱德庸 呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。 * 清兵卫与葫芦 【日本】志贺直哉 走近作者 “小说之神”——志贺直哉 志贺直哉（1883——1971年），日本著名 小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。 新现实主义的第一人 。1910年，与有岛武 郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志， 他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性， 发挥人的意志的作用，提倡人道主义与 理想主义的文学，形成“白桦”一派。 代表作：长篇小说《暗夜行路》。 讨论：文中哪些细节可以看出清兵卫热衷于葫芦？ 葫 芦 无 处 不 在 心中只有葫芦 *