文学概论复习指导文概论复习指导.doc

文学概论复习指导(1) 作为第一学期学习这门课程从某种程度上讲有一定的难度。特别是大家原来没有接触更多的文学作品的背景下学习，难度就更大了。当然说大家没有接触到文学作品是不现实的，如果说大家普遍都接触了很多文学作品也也可能不现实，对大家来说，接触文学作品是一般意义的接触，而不是在有了一定的理论意义基础上的接触。这本教材如何学呢？这本教材在编写的体例上有什么特点呢？在现在背景下如何学习呢？都给我们提出了新的问题。当然有不少同学认为：虽然没有一定的文学阅读量，仍然不妨碍我们学习理论课程；但是如果掌握了文学理论的知识和常识的话，再去读文学作品可能会有另外的效果。对这个问题应该辩证的看：如果我们先学文学理论，再去阅读文学作品，这也可以说是另外一个比较新的路子。所以，我们大家大可不必为学习这门课程产生更多的困惑，应该迎难而上。  《文艺学概论》与《文学概论》都是讲述文学理论的基本问题。区别就是文艺学概论是涉及到其它的艺术种类，如表现艺术、综合艺术、造型艺术等，这些与文学有着必然的联系，但是又有明显的不同，恰恰是在文艺学的框子里把文学艺术单独拿出来作为独立的学科进行探讨。这门课程恰是汉语言文学专业的基础理论课。它的理论性特别强，所以说如果文学概论和文艺学概论的区别的话就是它是文艺学概念的一个重要的分支，重要的组成部分。  教材的特点：在引言部分作了这样的描述。第一是注意在知识体系上容故创新，既包容过去文学概论教材中相对合理的观点，又吸纳了学术界新的研究成果，教材突出的表现在这样的章节：文学的介说、文学的媒介、大众文化等方面，这几个方面与其它同类教材有着区别。所以大家在看文字教材时注意与其它同类教材对这方面的区别。第二是构建了一个简便易学的当代文学理论框架。大家翻开教材会注意到在目录中有着非常明晰的线条。从一开始的文学与文学理论，到文学文本、媒介、语言、形象、体裁、写作、阅读、批评等这样清晰的线条，或者说从文学具有的主要理论概念都提炼出来了。我们曾经把这个问题做了简要的归纳：课程里面讲的不管是文学的文本，还是文学的媒介、语言等，是从文学存在的形态到文学的传播方式到它的文学的具体的表现方式到文学具体塑造的形象以至于到它各种各样的表现和到文学作品的产生以及文学作品产生以后读者如何阅读，阅读之后对文学作品做出的评价。这样是个非常完整的理论线索。所以，在学习地过程中注意到在这几个问题上的把握。 配合文字教材做了九讲录像课，它是配合文字教材的九章内容做的。这九讲的内容更多的是从一个相对来讲专题性的概念来把各章的内容进行了重点的梳理。所以这九章的内容同样是主编王一川先生主讲的，他主讲时注意到讲每章重点内容的重点进行了描述。这九讲内容对理解教材有极大的帮助，这九讲内容06年春季在中国教育台播出。目前还在编制过程中。同时，我们为这本教材编制了形成性考核作业册，在作业册中注重的是每章重点内容的重点提炼让大家练习，它也是配合文字教材的学习的。特别是形考册里编配了一个论文，它是关于布博朗克姐妹创作的经历，让大家通过论文看到文学写作和文学阅读的联系。 为了使课程在讲授或考核中能够注意到课程对我们学生的能力培养的考虑，所以在考试题目的设置上更多的偏重于对课程的理论层面的把握，同时注意结合文学创作和文学阅读的实际情况来设置考题。 学习方法： 大家一定要注意这四个层面的问题：第一，多读文学作品，多读各种类型的作品；第二，多读文学评论文章。其实就一个文学理论的学习而言，仅仅是阅读文学作品，在没有文学阅读量的情况下学习起来难度很大。多读文学评论文章的好处：通过文章评论的学习能够看到文学评论者对作品阅读后的理性思考，知道这个评论者在它的评价过程中引用了什么理论性的问题，做了什么样的理论的描述，进行了什么样的理论的论证。所以对我们理论的学习有拓展和深化。另外，能够更加深对文学评论文章中涉及到的作品的深刻认识；第三，多参加教学活动（研讨性的、阅读性的），勤于思考。同学们多参加交流活动，开启大脑的思考，便于我们对文学阅读的学习；第四，多动笔写文学鉴赏性文章。如同我们中小学时写的读后感，过去是读了一个小品文进行写作，现在是需要阅读大量的文学作品，阅读时试探着去写这类借赏性作品。这是一个更加严谨、缜密的思考。通过这样的运作过程使我们有敏捷的思维，使认识问题的深度上有一个深化。 教学活动建议： 一、各教学点、学习小组应组织进行广泛的文学阅读活动； 二、适当组织学生进行文学作品研读交流活动； 三、结合教材的理论阐述以及形成性考核作业册，教师应组织学生收看音像教材，指导学生有效学习。 各章重要内容： 第一章文学与文学理论 重点掌握 　　文学的属性：1.文学呈现为语言蕴藉；2.文学表现个体生存体验；3.文学再现社会境遇。 　　文学理论的当今特征：集中表现