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第5篇 子女教育原理概述 哲学笔记 2010-08-12 08:37:48 阅读21 评论0 ??字号：大中小?订阅 ?????????????????????? 子 女 教 育 原 理 一）子女教育的特殊性 ? 不论卑微或者伟大，人总自觉或不自觉回味人生。造物主赐给了我们这种天性，它给人安上了忏悔和想象两个翅膀。如果发觉自己的人生走得并不远，那是因为拒绝了飞翔。事业辉煌和成就卓著的人，幸运地超越了谋生和爱的需求，并且是立足于自己所熟悉的行当之中的。幸运的人有人生的懊恼吗？深入了解，原来人生是由三个基点支撑的体系，人靠什么方式谋生，和什么人结为伴侣以及在用什么办法教育子女。任何一点出了状况，人生就会因为倾斜而失去了归属感。子女教育的苦恼造成的人生打击也是显而易见的。白崇禧将军的儿子提及父亲曾因搞不定儿子，特意定制了一根皮鞭专用于罚处抽打他，在最后一次，白崇禧丢下皮鞭老泪纵横，冲着被打得木讷的儿子喊道：“没想到我能指挥千军万马，却拿你个逆子毫无办法呢？”另据介绍，南京一对老教授夫妻，面对一个精神分裂症造成的智残的独子，竟整天暗垂眼泪忧伤不已。原来母亲是南京师范大学德育专业的硕士生导师，父亲是南京大学数学系的博士生导师，父母从小限制儿子和人交往，虽然上大学后在数学专业上也颇具才华，儿子竟因为恋爱失败而发生精神分裂了。 所罗门说：智慧之子使父亲愉悦，愚昧之子使母亲蒙羞。子女好，确实给父母们带来希望和赞誉。中国也有句老话：前三十年相父敬子，后三十年相子敬父。清朝的中兴名臣曾国藩一生追求立德、立功、立言，这位内圣外王的“三立”完人后来官居一品位列公侯，虽然历史对他的争议颇多，由于教子有方，子女皆有出息，凭此一点为后人所敬重，政见相左的毛泽东和蒋介石这两位大人物，都同时推崇曾国藩，这也许是一种历史的巧合。 子女教育之所以受到重视，这是因其特殊性决定的。 其一，独生子女的成长规律尚在探索之中，但第一代独生子女如今又当上父母了。80后家长们持家治家教子困惑依然很多。独生子女意味着家庭承担的风险将增加，任何一个家庭在子女身上无疑都是不情愿输的，况且也输不起。 其二，中国自古尊师重教，但在上世纪的 “文化大革命”，造成一代人没有受过教育，教育体制受到破坏，教师地位一落千丈，教育研究陷入停顿。《颜氏家训》以后的一千四百多年，家训家教给今天的人们容易造成食古不化，其教义非理即礼，大道理不但空洞，礼仪礼节也十分繁杂。有些古训如“君子不亲自教子，要易子而教”、“棍棒底下出孝子”等迂腐愚昧，但今天还影响犹在。当前的子女教育研究模式也只不过是家庭自发，学校推动，社会关注。研究力量的薄弱，子女教育的成果也缺乏系统性、科学性和可操作性。 其三，优生优育并没落到实处。有人凭孔子有句“未有学养子而嫁人”的话，四处宣扬“没有一个完全准备好了当父母，然后才来做父母”的论点，夸大某些做法的功效，然后乘机向善良的家长们推销光盘或书刊。老一辈人本来就有“会生就会养”的传统习惯，对婚前教育和科学育儿的做法将信将疑，所以才造成年轻人欢天喜地结婚，糊里糊涂当父母的局面。子女定型后，着急得四下打探所谓的成功经验，就算给他一套《子女教育方案大全》还是学不像也做不来，子女成了试验品。俗话说尽信书则不如无书，比方孔子还有一言“唯女子与小人难养也”，那我们岂不要听他老人家的，干脆莫讨老婆不要养小孩算了。 其四，素质教育成了雾里看花，学校难操作，家长又不认帐。应试制度没有改革，素质教育的考核体系又没有确立，学校自然只能跟着考试的指挥棒走，家长又不能为了顾全子女的特质而放弃其学校教育。我所熟悉的无锡台球天才丁俊晖和拉丁舞天才虞英杰只是个特例。最近有媒体质询，恢复高考三十年了，为什么中国的诺贝尔奖获得者依然没有呢，但是同期美国则有45位诺贝尔奖获得者。结论是中国学子，虽很聪明但没有高素质造成了诺贝尔奖未能实现零的突破。此言一出，中国科技大学少年班的领导居然落泪了，少年班能否继续办下去，陷入了两难境地。天一中学劝阻09年的尖子生考中科大少年班，足见三十年以招收“神童”著称的光环正逐渐在褪去，吸引力在下降。 其五，子女教育学术推广还在起步阶段，但各种众说纷纭，指高言低，故事罗列的公开讲座早把家长们弄到云里雾里。讲的人激动，听时也激动，但细想还是没劲。如有讲思想品德，我们想一想，未满十八岁的未成年人，思辨力还不完善，这种灌输有意义吗？假如我们这一代人小时候被灌输的以阶级斗争为纲还能坚持住，那搞改革开放无疑就是错误的。平时要少给小孩讲大道理，因为超出其能力的所谓义务，无异于在引诱他们伤害自己。还有，标新立异让儿童读《四书五经》等国学，也是让人哭笑不得。比较中西方文化的人都知道，不仅是实用技术我们落后于人，就是许多思想体系我们也完全靠引进，马克思主义也是外国人的嘛。西方学说崇尚自由和科学，其思维方式由于