第1节 植物生长的发现第1节 植物生长素的发现.doc

第3章 第1节 植物生长素的发现 重庆复旦中学 葛立峰 黄久虎 一、学习目标 1．知识目标 (1)概述生长素的发现过程； (2)体验发现生长素的过程和方法； (3)说明植物向光生长的原因及生长素的产生、运输和分布。 2．能力目标 ①通过体验发现生长素的过程和方法。培养设计探究实验的能力； ②培养学生实验设计探究能力及训练学生逻辑思维的严密性。 3．情感目标 (1)利用生长素发现过程进行科学发展史教育，使学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质； (2)通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，培养学生执著的探索精神、合作精神以及创新思维等科学品质，提高学生的科学素养； (3)关注生活细节，养成严谨细心的科学研究习惯。 二、重点难点 学习重点：（1）生长素的发现过程。 （2）科学实验设计的过程及严谨性分析。 学习难点：（1）植物向光性的机制。 （2）生长素的产生、运输和分布。 三、自主学习 1.向光性指在___________的照射下，植物朝向_______________方向生长的现象。 2.植物的向光性是由__________造成的，胚芽鞘尖端产生____________，单侧光照射时，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量________（多于或少于）向光一侧，因而引起两侧的生长__________，从而造成向光弯曲。 3.植物激素的概念：由植物体内产生，能从_________运送到_____________，对植物的生长发育有显著影响的___________有机物。 4.植物激素的种类:___________________________________________________________ 。 5.生长素的主要产生部位有_____________________________。 6.生长素的分布：_____________________________________________________________。 7.生长素的运输 极性运输的概念：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从_________运输到______，而_______运输。 四、课堂探究 探究1:生长素的发现过程 1.1880年达尔文的实验 (1)达尔文的实验是如何设计的？ （2）实验观察到什么现象？ （3）达尔文得出了什么样的实验结论？ 2．1910年鲍森·詹森的实验 （1）鲍森·詹森的实验是如何做的？ （2）实验观察到什么现象？ （3）实验证明了什么？ 3．1914年拜尔的实验 （1）拜尔的实验是如何做的？ （2）拜尔观察到什么现象？ （3）拜尔的实验可以得出什么结论？ （4）总结达尔文、鲍森·詹森、拜尔三人的实验你能得出什么结论呢？ 4．1928年温特的实验 （1）温特的实验是如何做的？ （2）温特观察到什么现象？ （3）温特的实验可以得出什么结论？ 5.1934年，科学家分离并鉴定出生长素的化学本质是什么？ 探究2：生长素的产生、运输和分布 1.生长素的主要产生部位是哪里？ 2.生长素主要分布在哪些地方？ 3.生长素在植物体内如何运输？ 4.解释极性运输的概念 。 五、巩固训练 （一）达标练习 1.在下列植物的结构中，能产生生长素的是（　　）。 A．形成层 B．韧皮部 C．木质部 D．髓部 2．下列植物的感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是（　　）。 A.根向着地心方向生长　 B.茎背着地心方向生长 C.含羞草的小叶合拢　　 D.根朝向肥料较多的地方生长 3．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（　　）。 A．尖端　　 B．尖端下面的一段　 　C．基部　 　D．尖端与基部之间 4.将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（　　）。 A.植物生长具有向光性　　 B.向光性与尖端无关 C.尖端是感光的部位　　　 D.尖端能产生某种促进生长的物质 5.植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（　　）。 A．促进植物进行光合作用 B．促进植物合成生长素 C．抑制向光一侧的细胞生长