《教育研究方法》笔记_高等教育出版社袁振国主编.doc

第一章 教育研究的性质和特征 3 第一节 教育研究的性质 3 一、研究的经验本质 3 二、研究的系统过程 3 三、教育研究的效度（结果的精确性和推广性） 3 四、教育研究的信度（研究的可重复性） 3 五、研究范式的多样性 3 第二节 教育研究的分类 3 一、基础研究和应用研究（目的不同） 3 二、定性研究和定量研究（方法不同） 3 三、一般研究方法 3 第三节 理论的作用 3 第四节 研究过程中的活动 3 一、确定研究问题 3 二、收集资料 3 三、分析 3 四、总结结果和得出结论 3 第二章 研究问题的确定 4 第一节 研究问题的选择 4 第二节 研究问题的陈述 4 一、常量、变量和操作性定义 4 二、假设与问题的陈述 4 三、假设的种类和形式 4 第三章 查阅文献 4 第一节 文献检索 4 第二节 查阅文献活动 4 一、信息来源 4 二、图书馆 4 三、期刊文献 4 四、索引和摘要 4 五、教育资源信息中心（ERIC） 4 六、元分析报告 4 七、《教育研究评论》 4 八、论文 4 九、辞书 4 第三节 运用计算机检索数据库 4 第四节 为文献综述选择研究资料 4 第五节 筛选和总结信息 4 一、摘要或小结 4 二、组织信息 4 第六节 解释和利用信息 4 一、批判性阅读 4 二、写综述 4 三、参考文献 4 四、准备文献目录 4 第四章 交流研究成果 4 第一节 研究计划的主要组成部分 4 一、问题的确定 4 二、文献综述 4 三、方法或步骤 4 四、研究的意义 4 五、研究计划的其他部分 4 第二节 研究报告的主要组成部分 4 一、导言，包括对问题的陈述 4 二、文献综述 4 三、方法或步骤 4 第三节 研究报告的其他部分 5 一、摘要 5 二、参考文献和文献目录 5 三、附录 5 第四节 研究报告的通稿 5 第五节 会议论文指南 5 第六节 在论文委员会上的论文答辩 5 第五章 评价研究报告 5 第一节 报告中的错误和缺点的类型 5 第二节 对研究报告主要部分的评价 5 一、绪论 5 二、文献综述 5 三、方法或步骤 5 四、结果 5 五、结论、建议和启示 5 第三节 评价报告时的总体印象 5 第四节 期刊的审稿过程 5 一、提出的审稿意见 5 二、发表标准 5 第五节 对研究计划的评价 5 第六章 定量研究的研究设计 5 第一节 研究设计的目的 5 第二节 控制变异的概念 5 第三节 良好设计的特征 5 一、排除偏差 5 二、避免混淆 5 三、控制无关变量 5 四、检验假设时统计的精确性 5 第七章 实验研究 5 第一节 实验设计的含义 5 一、实验变量 5 二、“被试”一词的使用 5 第二节 好的实验设计的标准 5 一、实验效度 5 二、实验效度的干扰因素 5 第三节 仅施后测控制组设计（略） 6 第四节 前测—后测控制组设计（略） 6 第五节 所罗门四组设计（略） 6 第六节 因素设计 6 第七节 重复测量设计 6 第八节 对实验结果的解释 6 第九节 随机性和代表性 6 第八章 准实验研究 6 第一节 效度问题 6 第二节 仅施后测、非对等控制组设计 6 第三节 前测—后测、非对等控制组设计 6 第四节 时间系列设计 6 一、单组时间系列设计（无控制组） 6 二、多组时间系列设计（有控制组） 6 三、时间系列设计的变型（增加观测次数或插入多次实验处理） 6 第五节 单一被试设计 6 一、A-B设计（内在效度最差） 6 二、A-B-A设计 6 第六节 行动研究与准实验研究 6 第九章 非实验性定量研究 6 第一节 非实验性定量研究：范围和描述 6 一、事后追溯研究 6 二、调查研究 6 第二节 调查设计 6 一、纵向设计 6 二、横向设计 6 第三节 调查研究方法论 6 第四节 问卷调查 7 一、题目的编制 7 二、题目的格式 7 三、附信 7 四、问卷的格式（应吸引人、易懂） 7 五、提高回答率的方法 7 六、鉴别不回答的原因 7 七、不完全的和可能不真实的回答 7 八、网络调查 7 第五节 访谈调查 7 一、访谈题目 7 二、访谈的进行 7 三、错误的潜在原因 7 四、电话访谈 7 第十章 定性研究的研究设计 7 第一节 定性研究的认识论 7 第二节 研究设计的组成 7 一、工作设计 7 二、工作假设 7 三、资料收集 7 四、资料分析和解释 7 五、编码 7 六、撰写结果——深描 7 第三节 定性研究的设计类型 7 第四节 透视定性研究 7 第五节 定性研究的信度和效度 7 第六节 技术在定性研究中的运用 7 一、定性研究中计算机软件的功能 7 二、定性研究中的计算机软件 8 第十一章 历史研究 8 第一节 历史研究的价值 8 第二节 历史研究中的信息来源 8 第三节 历史研究的方法