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2009年中考数学命题回顾及2010年中考复习建议 枞阳二中 徐维武 2009年中考数学试卷介绍 命题的指导思想、命题原则和命题思路 指导坚进学发减轻初中学过课业负担，进基础育课实题导毕业学在学学习标方达坚毕业学业试顾阶选原则导师变学学识为载养学兴习惯题原则2009年安徽省初中毕业学业试纲要为学规原则试结稳当调试难试题创时导学课识学习题题点为：(1)适度调试难制试题的长当制试题的运长思维试题给学间；(2)处数学础识学数学力间的关(3)处的关内过学的关(4)处学业试学选试的关《》全卷共23题，满分150分。试题内容涉及了《课程标准》所规定的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的核心内容，三者占全卷总分值的比为49:37:14。:35:15） 1.突出考查主干内容引导教学关注数学本质 在全面考查基础的同时，全卷对初中数学重要内容重点考查，其中，“数与代数”以考查函数为中心，“空间与图形”重点考查对图形位置关系的认识和推理论证的基本能力，“统计与概率”主要考查基本的信息收集、数据处理的基本能力以及用样本估计总体的统计思想。“数与代数”以考查函数为中心．．．．．cm，其一个内角为60°．“空间与图形”重点考查对图形位置关系的认识和推理论证的基本能力α， 且DM交AC于F，ME交BC于G．α＝45°，AB＝，AF＝3，求FG的长．′A′B′．．“统计与概率”主要考查基本的信息收集、数据处理的基本能力以及用样本估计总体的统计思想某校九年级学生共900人，为了解这个年级学生的体能，从中随机抽取部分学生进行1min的跳绳测试，并指定甲、乙、丙、丁四名同学对这次测试结果的数据作出整理，下图是这四名同学提供的部分信息： 甲：将全体测试数据分成6组绘成直方图（如图）； 乙：跳绳次数不少于106次的同学占96%； ②两组频率之和为0.12，且第②组与第⑥组频数都是12； 丁：第②、③、④组的频数之比4:17:15． 根据这四名同学提供的材料，请解答如下问题： （1）这次跳绳测试共抽取多少名学生？各组有多少人？ 【解】 （2）如果跳绳次数不少于135次为优秀，根据这次抽查的结果，估计全年级达到跳绳优秀的人数为多少？ 【解】 （3）以每组的组中值（每组的中点对应的数据）作为这组跳绳次数的代表，估计这批学生1min跳绳次数的平均值． 有了23、22、21、19、18大题，中间的22题是“数与代数”“空间与图形” 20．如图，将正方形沿图中虚线（其中x＜y）剪成①②③④四块图形，用这四块图形恰 能拼成一个矩形（非正方形）．的值．.依据《课程标准》，考查全面，确保有较高的内容效度《课程标准》，全面考查数学基本内容、基本技能和数学思想方法，考查数学知识的覆盖面达到70%左右。。《课程标准》《》预设切实可行的评分标准指导性和操作性都比较强各试题评分标准的给分点明确，便于阅卷者掌握和操作，保证了评分结果的可靠性，提高了的信度2009年安徽省中考试卷着力考查初中数学的础识综运识 1. 计算能力和画图能力弱 第21题是经典的统计应用题，主要考察学生对统计知识的认知、理解、运用能力。如：频数、频率、组中值的涵义，加权平均数的计算，统计思想的应用等。它体现了新课标下数学课程的基本理念——学有用的数学。从得分看，偏低了些。我分析学生失分的主要原因是计算问题，反映学生计算能力有待提高。部分学生解答第18（1）题时，作图不规范，要不不是格点图形，要不作图出了方格纸，还有平移时数错格子；第20（1）题画拼图时，不熟练，花费时间多，反映学生画图能力有待提高。命题时估计这三题得分很高，这也是今年数学得分偏低的主要原因。 2．审题马虎，解题不规范 第14题考虑问题不全面；第18（2）题很多学生没有注意到题干中“依次”字样，从而作图顺序出现问题。第23（2）题中要求用w、n分别表示因变量和自变量，但不少学生习惯地用y、x分别表示。第23（3）题中不能正确区分“销售额”和“利润”，没能根据“日售出60㎏以上该种水果”求出相应的自变量的取值范围，在回答方案时，没能正确根据二次函数性质予以说明理由。函数作图实心点和空心圆不分。这些都说明学生阅读能力，理解题意的能力不强，解题存在随意性，回答问题不严谨。 3. 综合应用数学知识解决问题的能力有待提高 第20（2）题探究为何值时，恰能拼成一个矩形；第22（2）小题，求FG的长，题目有一定的难度，对计算要求较高。我以为失分原因是基础知识综合应用以及分析问题的能力不强，很多学生从解答上看也找到相似三角形，但在证明时没有想到用外角知识证明∠AMF=∠BGM，错误的认为FG∥AB等，还有一些学生将已知条件一摆便直接得出结论，根本不符合逻辑推理的要求。在平时训练中除要加强传统几何推理题、计算题的训练，也要加强学生综合运用知识能力的训练。 2010年