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自主复习 内化能力 《精读中词语推敲复习》教学设计 教学内容： 复习小学阶段精读课文中涉及的词语推敲方面的练习。 教学目标： 整理小学阶段涉及的词语推敲方面的练习类型，提高自主复习的能力。 整理词语推敲练习的解题思路，使方法清晰化。 经过专项训练，提高推敲词语的能力。 教学重点： 1、通过指导学生整理练习，提高学生自我复习的兴趣和能力。 2、经过专项训练，提高推敲词语的能力。 教学难点： 循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高。始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。学生，。强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。】使知识更具条理化，可操作性。（二）错误例谈，《在可可西里回头》我一把抱住他，将他的哭声拥在怀里。说说带点词的情感色彩。审题这一题的要求是 ，我们归纳的方法是 。 答案1：“拥”是拥抱的意思。“拥”表现出“我”对思贤安慰、理解与同情。 答案2：“拥”是拥抱的意思。体现出他的伤心和急切。 答案3：“拥”是抱的意思。形象生动地写出了思贤真正明白了母爱的伟大。 答案4：表达对撞死小羚羊的司机十分不满。 答案5：形象生动地写出了我关心他人、体谅他人、乐于助人的情感。 交流：答案2错误原因：回答不正确“我”拥，重点表达的是“我”的感情，对象不对。答案3错误原因：回答不正确。“我”拥，重点表达的是“我”的感情，对象不对。答案4错误原因：感情色彩体会不正确。“拥”是表达安慰与爱的动作。答案5错误原因：意思理解，但表达不够正确。答案1正确， 联系上下文理解加点的词语，根据要求回答问题。 他听后，头一低，然后淡然笑道：我其实是离家出走的。能不能去掉？说说这样的表达效果。 请一位学生读题，这一题的要求是 ，我们的方法是 。 指明小组回答： 答案1：不能，淡然表现出思贤的心情冷淡。 答案2：不能，淡然是轻淡的意思，写出了对离家出走很惭愧。 答案3：淡然是不以为然，表现了他离家出走的决心。突出了思贤向往美好生活的品质。 答案4：淡然是很语气平淡，表现他对离家出走无可奈何，觉得不值得说。 错误原因：表达不正确，表达效果说的不够清楚。答案2错误原因：对人物情感理解不正确。答案3错误原因：对词语理解不正确，导致对人物感情理解出现偏差。答案4错误原因：回答不够全面，深入。答案5正确。教师小组合作解答又降低了练习难度，保护学习的积极性，使学生在宽松的氛围中互相学习、取长补短，）《读懂父爱》片段 我从小酷爱文艺，梦想长大后能成为张艺谋那样的国际名导。高中毕业后，我准备报考北京电影学院导演系，但父亲坚决反对我的选择，认为我没有生活积淀和感受，拍不出什么好电影，还会沾染自高自大的毛病。他自作主张，为我填报了解放军国际关系学院的志愿。父亲掐断了我的梦想，为此我对他有了怨言。大学毕业后，我在国防科工委当了一名翻译。一次，我路过北京电影学院，发现海报栏里张贴着导演系招收研究生的简章，我沉睡的梦想再度被激活了。这次，我没有告诉父亲，就报考了导演系的研究生。入学考试时，电影学院一位教授是父亲的朋友，给父亲打去电话：导演系研究生很难考，你不替儿子活动活动？父亲断然拒绝了：他行需要我活动吗？他不行拉关系又有什么用？虽然我以总分第一名的成绩被导演系录取，但父亲的冷酷还是让我心里很不舒服。我总觉得父亲有些自私，过分专注自己的事业，而忽视了我的发展。我总觉得父亲有些自私，过分专注自己的事业，而忽视了我的发展。父亲断然拒绝了：他行需要我活动吗？他不行拉关系又有什么用？但谁也没想到，正方的小冬这家伙却是机灵得像一只蚊子，一见可以下口的地方，就向我们展开进攻。只见他不慌不忙地走上讲台，又慢条斯理地开始了他的反动宣言：刚才反方的意见，分明是阿Q理论加狐狸逻辑……你能说说“反动”在这里的感情色彩吗？ 2、试着用今天学到的方法整理复习句子。 【设计意图：先采用学过课文中的练习进行巩固，再延伸到课外练习，以及附加的难度题，练习的方式采用口头练习，书面练习等，体现练习设计难易的梯度性。发挥学生的主动性，检验独立运用解答问题的能力，检查本节课的课堂教学效果，确实提高本复习课的效率。 设计理念：复习课，其基本含义有两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是，是指在学生已有的知识基础上对原先学习过的知识内容进行高层次上的，它更多的是一个加深知识理解，扩大知识联系，进一步提高能力的过程。 一、整理知识，构建体系框架 复习课就好比在学生脑子里给相关知识建一座居住大楼，建大楼首先要根据知识的特征设计实用的房间及需要的层次。这就是明确整理与复习的知识体系，构建好体系框