[2013—2014第一学期小学数学教学质量监测3—5年级试卷分析.docVIP

陆丰市2013—2014学年度 小学三、四、五年级（第一学期） 数学教学质量监测试卷分析 教学质量监测的常态化极大的促进了我市教育教学工作的发展，为教师、学生增添了新的动力。为了了解我市小学三、四、五年级数学教学的效果，更有针对性的开展各项教学研究工作，就本次测试的情况从以下几个方面进行简要分析。 一、试卷命题分析 本次命题在局的领导下，教研室高度重视，认真负责，科学规范。如命题前先建立学科命题“双向细目表”（附表一、二、三）。 “双向细目表”两个维度其中一维反映教材的教学内容，另一维反映学生的学习结果。使用“双向细目表”命制试卷的优点： 避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题避免同一内容在不同题型中重复出现便于考前复习，提高考试及格率双向细目表突出反映题型与难度、测验内容测验目标题型之间关系 由此可见本次命题的意图：力求体现新课标所具有的基础性、普及性和发展性的数学课程性质；以“四基、四能、情感态度价值观”的三维目标为方向。 从答卷中看出本次试卷命题较好，基础性强、知识点全面，能检测出学生的学习水平，正确反映出数学教学中存在的问题。关注了各年级教学内容的重点、难点，题量适中，类型多样，题材贴近学生生活。不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。突出了数学课程的性质，使数学教育面向全体学生。 二、试题解答分析 从成绩数据中可以看出（附表五～十二），各校各年级的成绩不均衡，差距较大；答卷反映出来的问题，有喜也有忧。 （一）、主要成绩 1．多数学生对数学概念的理解透彻、清晰，掌握扎实，基本上能够灵活运用。基础题型准确率大，得分率高，基本上达到预期的检测目标。 2．部分学生能够运用所学知识解决问题，思路清晰，方法多样。 应用题在教学中是一个难题，是学生较难理解的知识，答卷中灵活运用所学知识，确立合理解决问题的方法是一大亮点。 3．学校较为重视提高质量，多数教师工作负责踏实。 从前轮监测落后的学校在本轮赶超中，看到了我局新举措下正能量发挥的作用。提高课堂效益成了教师个人追求的目标，以教学为中心成了学校的共识，为大面积的提高教学质量夯实了基础。 （二）、存在的问题 1、在课堂教学中，由于对部分基础知识和基本技能的训练不扎实，基础掌握不牢固，综合运用知识,灵活、合理地选择并且运用有关数学方法解决问题的能力还是不容乐观。 2、在大量数据和较长叙述的众多信息面前，能力较弱、习惯不良的学生举手无措，理不清头绪。解答时顾此失彼，丢三落四。 3.审题不认真，未能耐心解读题中提供的原始材料、情境、信息进行综合考量，并选择有用信息，帮助解决问题。 4、低级错误数字或符号抄错，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中独立、灵活应用解决问题掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。从而提高学生综合运用知识的能力。 2013---2014学年第 1 学期期末 陆丰市学科命题双向细目表(参考) 单位：陆丰市教研室 年级：三年级 学科：数学 附表一 题目 题号 知识点 认知水平 分值 题型 预估难度 试测难度 区分度 合计 分数 了解 理解 识记 运用 综合 级数 选择题 1 测量 √ 1 2 0.80 2 万以内数的加减法 √ 3 2 0.70 3 多位数乘一位数 √ 1 2 0.50 4 分数的初步认识 √ 2 2 0.60 5 分数的初步认识 √ 4 2 0.40 6 数学广角 √ 5 2 0.55 7 可能性 √ 4 2 0.60 8 可能性 √ 5 2 0.70 9 四边形 √ 3 2 0.60 10 有余数的除法 √ 2 2 0.60 填空题 11 测量 √ 2 11 0.60 12 数学广角 √ 3 6 0.80 13 分数的初步认识 √ 3 3 0.75 计算题 14 计算 √ 3 10 0.75 15 竖式计算 √ 3 24 0.60 作图题 16 四边形 √ 3 4 0.50 17 四边形 √ 3 4 0.50 解答题 18 四边形的周长问题 √ 4 6 0.60 19 万以内数的加减法 √ 5 6 0.40 20 四边形周长