[2014期中试卷分析下.docVIP

四年级下学期语文期中试卷分析 绥德三小 延雪莉 看到这份语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，一切更贴近学生的生活实际了。 　　一、 命题目的、范围及特点。 　　通观这份语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。不难猜测命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 　　二、 成绩统计： 　　我所教学的四年级二班语文，此次考试：参考人数：71人，总分：5805分，平均分：84、13分，及格：71人，及格率：100%，优生：35人，优秀率：49、3%，不及格：0人，最高分：96分，最低分：60分。 　　三、 学生答题情况。 　　 1、答卷情况。 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 第一题基本知识大巩固：（1）、“音”部分：如第1小题，本题大部分学生能注音准确，个别基础差的孩子前后鼻音不分；还有声调分不清的贾锐镉、加涛飞、马鹏鹏、薛锦钩等。（2）、“字”部分：如第2、3小题，读拼音、写汉字，这对于一般学生来说根本不存在问题。改错更是小菜一碟。（3）“词”部分：如第4小题的第二小题选择正确的解释有点小问题。这种类型题，说实话这段时间没有复习。今后还要举一反三的复习。（4）、“句子”部分：如第6小题，其中这道题比较活。这一道题目，学生还要好好看题。（5）第7小题考孩子们积累运用能力。基本没有问题。（6）、“口语交际”部分：灵活性较强的知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达78%.对于这些题目学生答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。 对于灵活性强，学生回答更差。如第二题轻松阅读大闯关：虽然学生对于简单的阅读感兴趣，但是落实到具体的题目。如：2、小鸟身上发生了怎么样离奇的故事？3、从哪些句子可以看出小鸟“憔悴”了？它变得“憔悴”的他们就不知道原因是什么？4、这篇短文的主题是什么？大部分学生不知该怎么答能得满分。他们毕竟年龄还小，不会联系生活实际，再结合短文内容来答，因此总是答不完整。这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。 第三题、精彩习作我最棒。对于大自然虽然人人都能写点，但是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率有：70%. 　　2、 从考卷中发现的问题。 　　这份试题做到全、新、活，难度不大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次期中质量检测，可以看出还存在许多问题。 　　（1）词语积累不够。 　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 　　（2）综合能力薄弱。 　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强的试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于七、八个学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于他们审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。 　　（3）逻辑思维能力欠佳。 　　本次期中检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。命题不新颖，有时文不对题，文中空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 　　（4）书写不规范。 　　从部分卷面看，书写情况不容乐观。如：刘凯宇、耿浩然、贾锐镉、薛锦钩、马鹏、胡鹏伟等，书写不够端正，字体潦草不规范。 　　（5）学生学得太“规范”。 　　透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学