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记忆实验 刘旭峰 记忆(memory)是过去经验在人脑中反映 记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节 识记(认知)(cognition)就是通常所说的“记住” 保持(保留)(retention)就是巩固已获得的知识、经验的过程 再认(recognition)或回忆(recall)就是在不同情况下恢复过去经验的过程 记忆实验的自变量 刺激材料 刺激呈现的速度、间隔时间的长短；刺激的空间位置和距离；学习的遍数和时间 刺激作用的感觉通道或方式，实验的干扰条件 实验研究要求回忆还是再认，或其他方式 指导语 记忆实验的因变量 回忆类实验：全部准确回忆的次数 再认类实验：二选一，多选一 控制变量 刺激材料、呈现方式、实验环境、仪器性能、间隔时间、计量精度、感觉通道、样本大小、被试者分布以及指导语等 被试的动机、态度、情绪等社会性的额外变量，以及机体内部的变量，如饥饿、病症、疲劳等 记忆过程中被试者机体内部的波动是十分活跃的 记忆研究的材料标准 材料对每个被试者来说，在熟悉程度上应是相等的 材料在数量上或意义上可以分为相等单位 材料应为被试者在较短的时间内就可以学会和掌握的 言语材料和非言语材料。言语材料又可分为无意义的和有意义的两类 无意义音节 无意义音节是言语材料中的一种，言语材料是指音节、字母、单词、句子、诗歌、散文和数字等。其中音节、字母和某种条件下的数字都属于无意义的言语材料 难度相等的材料，控制刺激项目可能引起的联想 有意义材料 的内容和种类十分广泛，可以是句子、诗歌、散文、词汇到图形、音乐等 有意义材料会使反应变量变得错综复杂，研究者不得不采用更多的控制措施 其他刺激材料 图形材料 听觉记忆材料 嗅觉记忆材料 动作记忆材料 记忆研究的传统方法 感觉记忆(sensory memory,SR)，瞬时记忆(immediate memory) 短时记忆(short-term memory,STM) 长时记忆(long-term memory,LTM) 一、回忆法(recall method) 研究记忆的主要方法之一，它是当原来的识记材料不在面前时，要求被试者再现出原来识记材料的方法，故而也称再现法(或复现法)(reproduction method)。回忆法是从记忆中将识记过的材料提取出来的过程 系列回忆法、对偶回忆法、自由回忆法 系列回忆法(serial recall method) 测量被试者达到某种记忆标准所需要的学习时间或学习遍数，所以又称为学习时间(遍数)法(method of learning time) 要求被试者背诵实验材料，直到符合标准为止 系列效应 对偶回忆法(paired recall method) 成对联合法(或联对法)(paired associat- es，简称PA)，是由卡尔金斯(Calkins， 1896)于19世纪末提出 预期法(anticipative method) 检验法(test method) 自由回忆法(free recall method) 柯克帕特里克(Kirkpatrick，1984)第一次采用自由回忆法 对所回忆的资料在顺序上不加限制 此法允许被试者可以随意回忆而不必遵循刺激顺序 自由回忆的规律 体现系列材料效应 顺序表现一定的结构：分类记忆与主体组织(subject organization) 没有耗尽全部有关记忆：可用再认实验继续提取 二、再认法(recognition method) 是检查记忆保持量的方法 把识记过的材料(亦称旧材料)和未识记过的材料(亦称新材料)混合在一起，要求被试者把两种材料区分开来 三、再学法(relearning) 节省法(saving method) 要求被试者学习一种材料，达一定标准后，经过一段时间，再以同样的程序重新学习这些学过的材料，达到初次学习的标准为止。再学习与初学习两次学习所需要的练习次数之差，即代表初学习之后所保持的记忆 艾宾浩斯早期创立且颇为看重的方法 四、重建法(reconstruction method) 被试者复现刺激项目的次序或排列 第一步，先由实验者向被试者呈现有一定次序或位置的刺激系列 第二步，将原刺激系列打乱后，交给被试，要求按照刺激呈现的次序或位置复原 五、部分报告法(partial-report method) 弥补以前那些用全部报告法(或整体报告法)(whole－report procedure)研究短时记忆的缺陷，证明视觉余象(icon) 六、记忆广度法(memory span method) 内隐记忆(implicit memory) 研究领域 再学时的节省 内隐记忆(implicit memory) 研究领域 再学时的节省 阈下编码刺激的作用(速视1ms) 内隐记忆(impl