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教学设计（首页） 学科： 数学 九年3班级 教师：田小兵 课题 降次──解一元二次方程 教 学 目 标 理解一元二次方程“降次”──转化的数学思想，并能应用它解决一些具体问题． 提出问题，列出缺一次项的一元二次方程ax22+c=0型的一元二次方程． 教学重点 运用开平方法解形如（x+m）2=n（n≥0）的方程；领会降次──转化的数学思想． 教学难点 通过根据平方根的意义解形如x2=n，知识迁移到根据平方根的意义解形如（x+m）2=n（n≥0）的方程． 教学设想 用配方法、公式法、因式分解法降次──解一元二次方程 教学 用具 教学 方法 探索法、讲解法、演示法 课时 安排 7 拓展 延伸 运用直接开平方法，即根据平方根的意义把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程． 板 书 设 计 教 学 反 思 用配方法、公式法、分解因式法解一元一次方程的过程，使同学们体会到转化等数学思想。 年 月 日 教学设计（续页） 年 月 日 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 22.2.1 直接开平方法 教学内容 运用直接开平方法，即根据平方根的意义把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程． 教学目标 理解一元二次方程“降次”──转化的数学思想，并能应用它解决一些具体问题． 提出问题，列出缺一次项的一元二次方程ax22+c=0型的一元二次方程． 重难点关键 1．重点：运用开平方法解形如（x+m）2=n）2=n2-8x+______=（x-______）2；9x2+12x+_____=（3x+_____）2；2+px+_____=（x+______）2．m2？ 老师点评： 问题1：根据完全平方公式可得： （1）16 4；（2）4 2；（3）（）2 ． 问题2：设x秒后△PBQ的面积等于8cm2x·2x=8 x2=8 根据平方根的意义，得x=±2 审阅人： 年 月 日 教学设计（续页） 年 月 日 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 即x1=2，x2= 可以验证，2和-2都是方程x·2x=8的两根，但是移动时间不能是负值． 所以2秒后△PBQ的面积等于8cm2． 二、探索新知 上面我们已经讲了x2=8，根据平方根的意义，直接开平方得x=±2，如果x换元为2t+1，即（2t+1）2= 即2t+1=2，2t+1=-2 方程的两根为t1=-，t2=-- 例1：解方程：x2+4x+4=1 分析：很清楚，x2+4x+4是一个完全平方公式，那么原方程就转化为（x+2）2=1． 解：由已知，得：（x+2）2 年 月 日 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 所以，方程的两根x1=-1，x2=-3 例2．市政府计划2年内将人均住房面积由现在的10m2提高到14.4m，求每年人均住房面积增长率． 分析：设每年人均住房面积增长率为x．一年后人均住房面积就应该是10+10x=10（1+x）； 二年后人均住房面积就应该是10（1+x）+10（1+x）x=10（1+x）2 解：设每年人均住房面积增长率为x， 则：10（1+x）2）21=0.2=20%，x22=-2.2应舍去． 所以，每年人均住房面积增长率应为20%． （学生小结）老师引导提问：解一元二次方程，它们的共同特点是什么？ 审阅人： 年 月 日 教学设计（续页） 年 月 日 教 学 活 动 设 计 补 充 内 容 共同特点：把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程．我们把这种思想称为“降次转化思想”． 三、巩固练习 教材P36 练习． 四、应用拓展 例3．某公司一月份营业额为1万元，第一季度总营业额为3.31万元，求该公司二、三月份营业额平均增长率是多少？ 分析：设该公司二、三月份营业额平均增长率为x，那么二月份的营业额就应该是（1+x），三月份的营业额是在二月份的基础上再增长的，应是（1+x）2． 解：设该公司二、三月份营业额平均增长率为x． 那么1+（1