[课堂观察量表.docVIP

“教师评价语言对学生数学学习的影响”??《秒的认识》课堂观察记录表 ?教师课堂行为观察记录表（一） 教师评价语言的内容 情感性评价 （学生学习习惯、态度、兴趣等） 内容性评价 （学习内容） 方法性评价 （学习方法） 效度原因分析 ?? ? ? ? ? ? ? ? 次数 ％ 次数 ％ 次数 ％ ? ? ? ? ? ? ? 教师课堂行为观察记录表（二） 教师评价语言的有效性 评价目的 （清晰、准确、无冗余） 评价时机 （成熟、不成熟、生硬） 评价态度 （交流式；表演式；个性化） 效度原因分析 ? ? ? ? ? ? 次数 ％ 次数 ％ 次数 ％ ? 学生课堂反应情况观察表（三） ?学生反应 评 价 语 言 内 容 效度原因分析 情感评价 内容评价 方法评价 ? 热烈有共鸣 ? ? ? 迷惑不解 ? ? ? 无反应 ? ? ? 备注：半数以上学生参与或响应为热烈有共鸣。 次数 ％ 次数 ％ 次数 ％ ? ? ? ? ? ? 学生学习效果测评记录表（四） 关于老师的评价语言 1 这节课中，老师给你印象最深的话是什么？为什么？ 2 你喜欢老师怎样评价你？ 问卷（???? ）人， 收卷（????? ）人 分类统计情况： 原因分析：关于学生对新授知识的领悟 1 、秒针走一小格是（ ） 秒针走一大格是（ ） 秒针走一圈 是（ ） 2、“秒针走一大格是（ ）”你能举个例子：秒针从哪里走到哪里是20秒？ 问卷（???? ）人， 收卷（????? ）人 分类统计情况： 原因分析： 课堂观察量表 新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表） 时间、 地点 课题 ? ? ? ? ? ? 观察者资料 姓名 ? 年龄 ? 教龄 ? 单位 ? 观察中心 新课程背景下学生学习方式的转变??自主学习、探究学习、合作学习 观察记录 学 生 表 现 评? 分 1、学习兴趣是否浓厚。 ? 2、学习情绪是否高昂。 ? 3、能否积极参与教学活动。 ? 4、对教师态度。 ? 5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。 ? 6、积极思考，深入探询。 ? 7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 ? 8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 ? ? 9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 ? ? 10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 ? ? ? 各种提问行为类别频次统计表 行 为 类 别 频 次 百分比% 评价记录 A、提出问题的类型 1、常规管理性问题 2、记忆性问题 3、推理性问题 4、创造性问题 5、批判性问题 B、挑选回答问题方式 1、提问前，先点名 2、提问后，让学生齐答 3、提问后，叫举手者答 4、提问后，叫未举手者答 5、提问后，改问其他同学 C、教师理答方式 1、打断学生回答，或自己代答 2、对学生回答不理睬，或消极批评 3、重复自己问题或学生答案 4、对学生回答鼓励、称赞 5、鼓励学生提出问题 D、学生回答的类型 1、无回答 2、机械判断是否 3、认知记忆性回答 4、推理性回答 5、创造评价性回答 E、停顿 1、提问后，没有停顿或不足3秒 2、提问后，停顿过长 3、提问后，适当停顿3?5秒 4、学生答不出来，耐心等待几秒 5、对特殊需要的学生，适当多等几秒 ?课堂观察记录表 本人研究差异教学多年，曾设计了很多课堂观察表.如:教师是否做到了面向全体？学生是否有所提高？教师的教学还存在哪些不足？单凭表面观察，难以发现端倪、找到问题之所在。因此，在研究中，我们设计了一系列课堂观察量化考核表，以此为依据，观察课堂教学的细微之处，改进教学，提高差异教学质量。这些表格操作简便，便于记录研究。 表1．各层学生反馈情况记录表 差异教学，提倡面向全体，因材施教，最大限度地让全体学生都参与到学习活动中来。在课堂教学中，教师有没有关注到各层学生，除了教学设计上要考虑层次性、差异性外，课堂学生回答反馈次数也