2013年度人教版必修3第22课文学的繁荣最新同步测试1.docVIP

第22课 文学的繁荣 1 课时 教学目标 1、知识与能力： （1）?????? 20世纪世界文学的主要成就。 （2）?????? 2、过程与方法： （1）利用多媒体手段，为学生提供图片、文字等资料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 （2）分小组探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 3、情感态度和价值观： （1）?????????? 重 点 1、? 20世纪世界文学的主要特点。 雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。 难 点 浪漫主义文学、现实主义文学与20世纪世界文学的盛行与当时社会历史条件的关系。 教学用具 多媒体课件以及相应教学资料 学习用具 自主学案 【导入设计】：首先问“可能在座很多同学都很热爱文学，那么你们阅读过以下作品吗？”打出一系列文学作品的书影，引发学生的兴趣，并进一步设问：“你们知道这些作品属于哪个文学流派？有什么特点吗？”顺利导入新课 【推进新课】： 回顾14至18世纪世界文学发展主流： 人文主义文学出现在14至16世纪的欧洲； 17世纪欧洲文学的最高成就是古典主义文学； 18世纪的启蒙文学是启蒙运动的重要组成部分。那么19世纪以来呢？ 指导学生阅读教材，分组自主探究： 各组分别选择《西风颂》、《人间喜剧》《等待戈多》之一，思考如下问题： （一）、结合各组材料，分析这些作品的特点。（包括思想内涵、表现手法) （二）、这些作品属于哪一文学流派？在何时流行？同时还有哪些代表作家和作品？ （三）、结合时代分析这些文学流派产生的原因。★《西风颂》组： 1、分析作品特点：思想上反对封建制度，表现手法上夸张、想象力丰富…… 讨论从哪里表现出反对封建制度？（引导分析“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”一句中“冬天”和“春天”的含义） “冬天”是指腐朽黑暗的封建社会；“春天”指光明美好的未来。表达了诗人对生活的信念和向旧世界宣战的决心。 从哪里又可以看出有夸张和想像？——“枯叶一样”“咒符似的”“灰烬和火星”…… 2、? 属于浪漫主义文学的流派； 盛行于18世纪末至19世纪30年代；同时期的代表作概括（包括国别、作家及其代表作） 国别 作家 作品 ? 法国 ?雨果 ? 《巴黎圣母院》《悲惨世界》 ? 大仲马 《基督山恩仇记》? ? 英国 ? 雪莱 ? 《西风颂》《解放了的普罗米修斯》 拜伦? 《唐璜》? ? 德意志 海涅? 《德国，一个冬天的童话》? 3、阅读材料，分析浪漫主义文学流派产生的原因： 材料一 “当法国革命使这个理性的社会和这个理性的国家成为现实的时候，新制度就表明，不论它较之旧制度如何合理，却决不是绝对合乎理性的。理性的国家完全破产了。……早先许下的永久和平变成了一场无休止的掠夺战争”。 材料二 浪漫主义“试图用美丽的理想去代替那不足的真实” 。 引导：从“法国革命”、“旧制度”、“理性国家完全破产”、“美丽的理想”这些信息你找到哪些原因？ 原因归纳：（1） 18世纪末至19世纪30年代的欧洲，革命和战争频仍，动乱不已； (2) 社会各阶层特别是知识分子对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，努力寻找新的精神寄托。 4、影响分析：浪漫主义文学伴随着资产阶级革命时代，有利于扫荡封建残余势力，鼓励人们为争取自由和理想而斗争。 ★《人间喜剧》组： 1、分析作品特点：思想上揭露和批判社会的罪恶。表现手法上真实地再现…… 从哪里看出对社会罪恶的批判和揭露？——通过对吝啬鬼葛朗台对待金钱和家人的态度的反差，反映了资本主义社会人性的贪婪、人与人之间关系的冷漠。 2、? 属于现实主义文学的流派，19世纪30年代后成为文学的主流。 代表作有： 国别 作家 作品 ?法国 ? 巴尔扎克 ?《人间喜剧》（资本主义社会的百科全书） ?英国 ? 狄更斯 ?《大卫·科波菲尔》 ?俄国 ? 普希金（俄国现实主义的奠基者） ?《叶甫盖尼·奥涅金》 ?列夫·托尔斯泰 ?《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》 ?丹麦 ?安徒生 ?《安徒生童话》 ?挪威 ?易卜生 ?《玩偶之家》 ?美国 ?马克·吐温 《哈克·贝恩历险记》? ?英国 ?萧伯纳 《苹果车》? ?法国 ?罗曼·罗兰 《约翰·克里斯朵夫》? 注意：后两篇作品是20世纪早期的现实主义作品 3、阅读材料，分析现实主义文学流派产生的原因： 材料 19世纪30、40年代是资本主义制度在西欧几个主要国家最后战胜封建主义的时期。资本主义制度的确立和巩固，使资本主义社会的阶级矛盾和各种社会弊病日益显露和激化，“使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了”。①面对这种冷酷的社会现实，“