[青山处处埋忠骨教案.docVIP

一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，这一组的前面两篇文章，我们领略了毛泽东作为诗人和伟大领袖的风采。但是伟大的领袖也是人，他也有普通人的喜怒哀乐。今天就让我们走进这位伟人的内心，去感受毛泽东作为普通人的情感世界。齐读课题——（生读）青山处处埋忠骨（课件出示课题） 二、自主阅读，粗知大意 1．检查生字词的认读理解 出示：勋鉴 拟订 奔赴 殉职 踌躇 黯然 尊重 抗美援朝 葬在朝鲜 师：这是一篇略读。课前，老师布置大家预习了课文，看大屏幕，这些生字词，谁会读。（生读，根据读的情况正音。） （读得很棒，声音洪亮，字正腔圆） 师：通过预习，词语的意思有不理解的吗？ 预设：勋鉴。（给用功德之人看） 是的，文中是给谁看的？（是的，这个词啊，咱们平常人得慎用，它是指给身居高位、有功勋业绩。生：将葬在朝鲜。师：你的概括能力很强，“抗美援朝、保家卫国”的决定，无数的中国人民志愿军在彭德怀的指挥下雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，同朝鲜人民军并肩作战，共同抗击美国侵略者。战争历时三年，中朝军队杀敌无数，最终取得了伟大的胜利。 但是，志愿军也付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中就有毛泽东同志心爱的长子——毛岸英。 1.默读思考：自读课文四到七自然段，找出让你感动的句子，把你的感受批注 在文中。 师：出示电报：同学们，一封由司令员彭德怀发来的电报，犹如晴天霹雳。使得整日牵挂朝鲜战事的毛主席在忧国中又添了家痛。 师：请同学们默读课文四到七自然段，找出描写毛泽东得知爱子牺牲后无比悲痛的句子。想一想：作者是怎样写出他此时的悲痛？把你的体会写在句子的旁边。 2．交流反馈： 师：同学们，课文自始至终都贯穿着毛泽东的情感，从接到第一封电报开始，你感受到了吗？谁来读一读你在好到的第一处描写。 预设一：出示：（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。 （生谈感受：通过“整整一天”、“一支又一支地吸着烟”、“热好几次”、“原封不动”等关键词句体会主席失去爱子万分悲痛的心情。） 师：你能抓住关键词，体会出毛泽东此时的悲痛，带着你的体会读出悲痛。 （还是这两个句子，谁有不同的体会？） 这两句话写了毛泽东得知爱子牺牲后，做了什么？ 师：是啊，你关注到了他的动作——吸烟。（板书：动作）他这是在借吸烟来麻醉自己的悲痛啊！作者就是抓住了对毛泽东的动作，并借助其他细节描写，写出他的悲痛。用我们的读，读出他此时的悲痛。 你们真会读书，就这样说，还找到了哪个句子，也让你体会到了毛泽东此时的悲痛？ 预设二：出示：“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……” （生谈感受：作者抓住人物心理的细致描写来表现主席的心情悲痛。） 师：这句话又是通过什么描写，写出悲痛！（板书：心理活动描写） 师：是的，你关注到了这是对主席的心理活动描写。也写出了主席此时的悲痛。谁也找到了另外的语句写悲痛？ 预设三：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 师：这句话是对主席的什么描写？（板书：语言、神态、动作） 说的真好，这里又是通过语言、动作、神态等描写，写出了主席此时的悲痛。 预设三：出示：“主席仰起头仰望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。” （生谈感受：通过“仰望着天花板”、“强忍”、 “目光中流露出无限的眷恋”等词语感受到主席内心的悲痛欲绝。） 3．探究写法：（教师点拨总结：作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动的细致描写来反映人物内心情感的写作方法。） 师：同学们，情感是看不到的东西，作者写毛泽东内心的悲痛，就是借助写毛泽东的 语言、动作、神态、心理活动等细节描写来反映毛泽东此时内心的悲痛的，这种方法，我们可以好好借鉴！ 4．细读“回忆”部分。 师：陈老师还关注到这样一段文字。 出示：岸英是他最心爱的长子，当年地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 师：男生读。 师：明明是写丧子之痛，却为何要用这样的语句写美好的回忆？我们来看一段视频。 播放主席与儿子重逢的视频。（老师很想你和大家分享一下，你看了视频的感受。） 师：看了这个视频，你笑了，你想说什么？（这是多么美好的回忆啊） 师：你皱眉了，为什么，？（现实多么残酷啊） 体会作者以喜写悲的写作方法。 明明是写诀别之痛，却又为何写这重逢之喜？（我感觉到主席回忆了这些，内心更加悲痛了。） 师：是啊，越是回忆这重逢的喜悦，主席此时的内心就越是悲痛。“以喜写悲悲更悲。” 师：同学们，通