五、素质教育（82页）.doc

五、素质教育 素质教育4-1 （1）自评概述 评估指标 评 估 内 容 自评结果 第16条 16.1德育工作制度化、系列化，针对性强，有特色； 16.2重视德育工作在各项工作中的渗透和学生主体作用的发挥，效果明显。 合格 自 评 概 述 主要实践和成效 苏州中学始终树立育人为本的观念，把培养学生学会做人作为首要工作目标。切实加强和完善学校德育实体的建设，在提高德育的制度化、针对性、主动性和实效性上下功夫，围绕“以学会做人为基点，以心理教育为基础，以道德教育为主线，以思想政治教育为导向”德育总体思路，拓展思路、创新载体、务求实效，努力引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学校连续三届被评为江苏省文明单位标兵，江苏省德育先进学校和苏州市德育先进学校。 校以建立和不断完善学校德育常规作为落实学校德育工作的重要抓手，努力将德育工作制度化、常规化。做到了“两个建立、一个完善”：一是建立起学校德育工作规程。明确学校德育工作目标、工作任务、工作程序、责任分工、保障体系，建立起学校德育工作的有效机制；二是建立了全体教职工的德育工作常规。明确校长、教师、职工在德育工作中的“规范动作”，努力促进学校全员德育体系的建立；同时进一步完善了学生日常行为规范标准要求，明确学生“要做什么”、“不能做什么”、“要怎么做”；强化学生法制教育，使学生知法、懂法、守法。建立了比较完备的的学生综合素质评价制度，通过日常行为规范和丰富的实践活动，实现德育工作目标。学生每人一册的《苏州中学学生手册》详细全面阐明我校各项管理条例、奖惩制度等，学生活动也已形成制度化管理，如学生会从选举形成到开展各项活动，都遵守章程进行，学生创业社团更是严格依照自主管理“企业化”运作的模式开展活动等等。2007年以来我校进一步明确并落实“管理重心到年级，德育重心到班级，教学重心到个人（教师和学生）”的重心下移的管理机制和运作策略，成立了校长室、教务处、学生处联署的年级管理核心领导小组。 德育工作系列化、针对性强。我校切实加强和完善学校德育实体的建设，在提高德育的针对性、主动性和实效性上下功夫，服从服务于学校所提出的“基础扎实、素质全面、能力较强、特长明显、人格健全、社会适应性强”的培养目标。在多年的德育活动中，针对不同年级和不同层次的学生，我校逐步形成了符合我校学生特点开展素质教育活动的“三个系列”：一是主题教育系列，主要是针对不同年级学生的特点开展不同的主题教育，如我校在高一年级开展了争做一名合格的苏中学生的主题教育活动，包括：新生入学常规教育，军训、学法指导、建立学雷锋基地、步行扫墓、主题辩论赛、救护知识培训、心理剧表演、篮球赛、文明礼仪讲座等；在高二年级开展了争做有特色的苏中学生的主题教育活动，帮助学生根据自己的实际情况结合社会实践活动确立成才的方向，包括：创建院士班活动、学生业余党校培训班、开展学生创业社团活动、班级团队拓展训练活动、青春没烦恼主题系列活动等；在高三年级主要进行了争做优秀的苏中毕业生的教育以及毕业理想教育，包括：发展学生党员、成人宣誓仪式、高考心理辅导系列活动、毕业典礼、汇编高中生活班级画册等。二是分类指导系列。主要面向不同层次的学生进行有针对性的指导，以帮助其不断进步。针对优秀学生主要通过业余党校、学生干部学校、学生会、社团管理中心、让学生骨干得到锻炼，不断的成熟。针对特长生，主要是以第二选修课、学科竞赛、运动会、艺术节、科技发明活动以及学生创业社团活动为载体促使其不断优化自身，发展特长。而对于学习上困难的学生主要通过心理指导室、课外实验班及班主任建立特殊生档案等方法进行富有针对性的指导。对家庭经济困难的学生，学校除了及时发放助学金外，还定期与学生恳谈和家庭走访，保证这些同学能健康的成长，能顺利的完成学业。三是学校社会合作系列。我校主要建立了家长教育委员会和年级的家长理事会，定期召开例会，在学校“心灵空间”网站上建立家长协会以会员制的方式和家长实现互动，学校建立校外社会实践基地，有世界500强企业、有图书馆、革命博物馆等公益场馆，还有电视台、报社等新闻单位，更有一些为我校贫困学生长期资助的苏州市车辆管理所、苏州市戒毒支队、沧浪区双塔街道等等，设立了学生社区服务基地，和所在社区沧浪亭社区或次成功举办各种活动。 校德育工作形成了以以人为本、自主教育为基础，以人格健全、社会适应性强为目标的，以正确的世界观、人生观、价值观为导向的学校德育工作特色。学生自主管理正成为学校德育管理工作的一个亮点、一大特色。为了把学生培养成人格健全、社会适应性强的跨世纪接班人，苏州中学努力把学校建设成为心理健康教育特色学校，学校改扩建心理辅导室，组织学生开展了心理DV剧大赛、心理知识竞猜、办心理报等活动，成立了苏州中学学生心理社团----“心语沙龙”，开辟