五、研究总报告（28页）.doc

课题名称：中国和新加坡小学数学学科教学的比较研究 课题批准号：FHB080511 课题级别：教育部规划课题 学科分类：基础教育 课题负责人：沈丹丹 宁波大学 主要成员：魏亚琴 戚昆仑 杨 宏 周静珠 徐晓萍 金 莹 李秉彝 马 蕾  研究总报告 中国和新加坡小学数学学科教学的比较研究 一、内容提要和内容结构图 内容提要 本研究通过比较两国小学数学新课程改革的实施情况、课程教材、评价方法，发现共性与差别，提出改革的意见和建议；通过实地指导原新课程实验学校，开展“小学生数学元认知能力培养的理论与实践研究”，“小学数学单元教学策略的研究与实践” 、“小学数学综合实践活动的研究”，了解小学数学教学内容的选择与开发情况，总结新的有效的教学策略，形成相关的案例，为小学数学学科教学研究提供丰富的课程资源。逐步构建适合小学教育本科专业需要的小学数学实践教学新体系，为小学教育本科专业的教材建设服务。通过小教本科专业课程《小学数学课程与教学论》精品课程的建设，为提高师范生的执教能力、拓展专业视野和专业水平服务，帮助师范生掌握小学数学教学常规，促进小学数学教育理论与实践的有效联结。 内容结构图 小学数学教例剖析与教案研制（专著） 2004年出版，2009年第4次印刷 研究成果： 前期研究成果 中、新小学数学教学交流（录像2008年） 中期成果 最终成果 中、新 交流 论文 实践教材 其他 2008年11月 标志性论文1篇 其他4篇 子课题 精品课程 主编1套12册， 2010年宁波出版社 研究报告 、课题结题 参评市或省教学成果奖 编写本科教材 二、主体部分 （一）研究问题 本课题是对中国（2001年开始实施）、新加坡（2007年开始实施）小学数学新课程实施情况、小学数学教材、小学数学评价等问题进行比较研究的基础上，以草根的模式，从教学实践的视角对我国新课程实施后小学数学课程目标、教学内容进行反思和研究，并就“小学生数学元认知能力的培养”，“小学数学单元教学策略” 、“小学数学综合实践活动”三个专题进行实证研究，在此基础上开发出符合新课程目标需要的师范生实践教材，逐步建设省精品课程《小学数学课程与教学论》，促进小学教育本科教育质量的提高。 研究的目标：了解新加坡新课程实施情况，比较中新两国的小学数学课程教材与评价方法，发现共性与差别，结合新课程标准构建适合小学教育本科专业需要的小学数学实践教学新体系，通过小学数学基础知识、小学数学教学内容与方法、小学数学教育理论的研究，促进理论与实践的有效联结，帮助师范生掌握小学数学教学常规，为小学教育本科专业的教材建设服务，为提高师范生的执教能力和专业水平、拓展专业视野服务。 研究内容： 1、中国、新加坡新课程实施情况与小学数学教育现状比较，主要研究新加坡小学数学教材的发展过程和特色。 2、小学数学教学实证研究。主要包括“元认知理论指导下的小学数学教学案例研究”，“小学数学大单元教学法的可行性研究”，以及“小学数学综合实践活动设计研究”。 3、小学教育本科专业实践教材的研究。以《数学课程标准》为依据，以小学数学教材、数学教学规律、数学教法为研究对象，通过实践教学，使师范生形成正确的教育理念，具备较好的专业技能，在专业眼光的指导下开展小学数学课堂教学设计，并通过教学反思，激发专业热情，增强专业自信，实现教师专业的可持续发展。 研究假设：通过中、新两国新课程实施情况与教育内容、教育评价的对比研究和课堂观察，发现共性与差异；通过小学数学基础知识、教学内容与方法、教育理论的一体化研究，构建适合小学教育本