全球健康本科专业建设的思考.doc

全球健康本科专业建设的思考 王全 向浩 何启强 王培刚 毛宗福 [摘要]经济全球化推动资本、技术、劳务和商品全球化，也推动新发和再发传染病等健康问题全球化。全球健康学科及人才培养在美国迅猛发展，在中国则刚刚起步，武汉大学是中国第一家申报全球健康本科专业的高校，在培养目标和专业知识结构、课程设置、教学方法等方面进行了初步探索。 关键词：全球健康 专业建设 武汉大学全球健康研究中心 [Abstract]Economic Globalization Economic globalization promotes globalization of the capital, technology, labor and commodities, also promotes globalization of new and re-emerging infectious diseases and other health problems. Global health disciplines and personnel training develop rapidly in the United States, just beginning in China. Wuhan University, Chinas first university applying for global health major, has a preliminary exploration on training objectives and expertise structure, curriculum, teaching methods. Key Words: Global health; Professional development; Global health institute of Wuhan University 经济全球化推动资本、技术、劳务和商品的全球化，也推动新发、再发传染病和气候环境等健康问题的全球化。Berlingue将这一现象称为“微生物的世界一体化”[1]。这使得世界各国在健康领域面临共同的脆弱性，迫使各国进行全球健康合作。 全球健康学科产生的背景 1.1 公共卫生学科发展趋势 公共卫生是通过有组织的社区行动，改善环境卫生、控制传染病流行、教育个体养成良好的卫生习惯、组织医护人员对疾病进行早期诊断和预防性治疗，最终实现预防疾病、延长寿命、促进集体健康、提高生产力的目标[2]。 国际卫生起源于国家之间在传染病控制上的共同努力，要求是“两个及以上国家”[3]。 20世纪90年代，全球化步伐加快，并影响到卫生领域[4]。为应对全球化给卫生带来的挑战，一些专家学者提出“全球健康”的概念，并逐步成为国际公共卫生领域占主导地位的流行用语，有取代国际卫生的趋势。 Table 1　Differences between“International health”and“Global health” International health Global health Geographical scope Issues defined by national boundaries Globalised issues that transcend national boundaries Actor Nation state State and non-state actors Focus Developing countries Globalised issues Cooperation Between countries Among all actors 注：见郭岩,刘培龙,许静.全球卫生及其国家策略研究[J].北京大学学报（医学版）.2010,42(3):247-251 1.2 公共物品理论的发展 1954年，Samuelson提出公共物品理论，“公共物品就是所有成员集体享用的集体消费品，社会全体成员可以同时享用该产品；而每个人对该产品的消费都不会减少其它社会成员对该产品的消费”[5]。 1971年，Olson最早提出“国际公共物品”概念，从国际公共物品角度分析如何加强提高国际合作的激励机制[6]。 1999年，Kaul等在《全球公共物品：21世纪的合作》提出全球公共物品概念，“全球公共物品是收益延伸至所有国家、群体及世代的产品”[7]。 1.3 “以人为本”的发展理念 健康权成为人的基本权利之一。《世界卫生组织宪章》提出：“享受最高而能获致之健康标准，为人人基本权利之一，不因种族、宗教、政治信仰、经济或社会状况各异而分轩轾。”[8] 中共十七大报告提出，“健康是人全面发展的基础”。十七大以来，中共中央、国务院相继出台一