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提升科研创新能力 ——巧用知网工具、促进学术创新 目 录 知识发现与科研选题 一 知识管理与论文写作 二 CNKI Scholar 计量可视化分析 1 2 知识发现与科研选题 CNKI Scholar 模板来自于 * 模板来自于 * 《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司 2016年3月 树立学术规范理念 提升科研创新能力 知 树立学术规范理念 ——预防学术不端、规范论文写作 引 言 2014年8月17日，新闻传播类知名学术期刊《国际新闻界》在其官方网站挂出了一则《关于于艳茹论文抄袭的公告》。《公告》称，期刊近期接到读者举报，于艳茹的论文《1775年法国大众新闻业的“投石党运动”》涉嫌抄袭。 2014年8月，于艳茹被指涉嫌论文抄袭。2014年8月23日，根据北大的规定，如果查实于艳茹抄袭论文，其毕业证、学位证书将被撤销。2015年1月，被北大撤销博士学位。 经编辑部仔细比对，于艳茹发表在该刊2013年第7期的论文《1775年法国大众新闻业的“投石党运动”》，大段翻译Nina R. Gelbart发表于《Eighteenth-Century Studies》1984年第4期的论文《“Frondeur” Journalism in the 1770s: Theater Criticism and Radical Politics in the Prerevolutionary French Press》，甚至直接采用Gelbart引用的文献作为注释。 央视2014年8月27日新闻直播间称，于艳茹抄袭达五成以上。这与《国际新闻界》公告及其他网络新闻中给读者的印象（几乎全文照抄或翻译）似不相符。经查阅《国际新闻界》公告所附论文原文，有网友发现绝大部分高亮显示都有引文标记。有理由认为当时的编辑是在明知她大段引用的情况下刊发了这篇论文。或许她的问题不在抄袭，而在于引用过量。是否为抄袭，论文中多少比例属于抄袭，需要有更为严谨的专家论证。 以上为网页资料/doc/7488318-7758758.html。 学术不端行为的国内外界定 一 学术规范的内涵 二 学术失范行为的界定与分类 三 目 录 学位论文学术诚信规范的特点与分类 四 学位论文学术不端行为检测系统介绍 五 一、学术不端行为的国内外界定 （一）学术不端行为的国外界定 尊崇学院文化，学术规范的内核是学术自由、学术创造 德国：如果在重大的科研领域内有意或因大意做出了虚假的陈述、侵害了他人的著作权、以其他某种方式妨碍他人研究活动或者联合作伪。以及其他具体情况即可认定为学术不端。 美国：在提议、开展和评议科研项目,或报道科研成果的过程中,出现的伪造、弄虚作假或剽窃。伪造即捏造、虚构并记录或报告数据或结果。篡改即改动研究材料、设备或程序，或改变或删除数据或结果,致使研究记录无法对研究做出准确描述。剽窃即未经适当允许将他人的思想、过程、结论或语句占为己有。 瑞典：有意捏造数据来修改研究进程的行为剽窃其他研究者的原稿、申请书、出版物、数据、正文、猜想假说、方法等行为用以上方法之外的方法修改研究进程的行为。 丹麦：修改、捏造科学数据的行为、纵容不端行为的行为。 芬兰：有违科学研究良心,发表捏造、篡改或不正确处理研究结果的论文发表行为。 以上为白勤《高校教师学术不端行为治理研究》一文资料。 尊崇传统文化，学术规范的内核是学术道德 中国科学院：学术不端行为是指科研领域范围内、学术研究过程中的各种伪造、欺骗、抄袭以及滥用科研资源等其他违背科学共同体公认道德的行为。（《关于加强科研行为规范建设的意见》） 教育部：购买、出售学位论文或者组织学位论文买卖的；由他人代写、为他人代写学位论文或者组织学位论文代写的；剽窃他人作品和学术成果的；伪造数据的；有其他严重学位论文作假行为的。 （《学位论文作假行为处理办法》第三条） （二）学术不端的国内界定 二、学术规范的内涵 二、学术规范的内涵 1.遵守已有规范和要求（行为） 遵守已有的学术规章、制度、基本学术要求等，撰写论文严格遵循体例、引文等，操作实验严格操作流程、反馈真实结果等 2.建设科研诚信道德（属性） 我国的学术规范其中很大部分是要求科研工作者遵守学术道德 与学术规范相对应地，要求我们预防学术失范 3.学术创新、学术创造（思想） 有意义的学术研究不在于遵守基本的要求和体例，按部就班地完成科研流程，而在于从前人研究的成果中发现新的途径，提出新说，总结出新论 三、学术失范行为的界定与分类 （一）学术失范行为的界定 理想的科研行为 最恶劣的科研行为 科研不端行为 （Misconduct） 科研不当行为 （QRP） 负责任的研究