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孙伯镇中心小学 2014—2015学年上学期期末复习指导意见 2014—2015学年上学期即将结束，为指导教师全面系统、富有成效地做好期末复习工作，落实课程目标，促进学生全面发展，全面提高教学质量，经学校研究决定，制定本意见。 一、指导思想 以2014年全市小学教学工作暨深入推进教育教学改革现场会精神为指导，以素质教育为核心，因材施教，面向全体，着眼于学生未来，着眼于学生终身发展。通过复习，使学生的“双基”得到落实，能力得到提高，能将所学知识与生活实际紧密联系，并进行拓展与应用，使其创新精神和实践能力得到培养。通过复习，使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，为以后的学习乃至终身学习打下坚实的基础。在整个期末复习阶段，要全面贯彻“减负增效”的原则，坚决杜绝加班加点、超量布置作业、加重学生课业负担等现象发生。 二、现状分析 据了解，在以往的复习过程中，有通过加大作业量来提高考试成绩的现象，有让孩子参加辅导班的现象。以上做法严重违背了教育教学规律，影响了孩子的身心健康，导致孩子厌学。复习，是学习过程中的一个必要环节，它不是机械重复过去的练习，而是要教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，以新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。这需要我们教师多动脑筋、多想办法，用灵活的方式引导孩子高高兴兴的投入到期末复习中来。 三、时间安排： 本学期的期末复习时间为2015年1月12日—1月30日，大约三周的时间。具体可分为单元复习、系统复习、综合复习三个阶段。 1.单元复习（1月12日—1月20日） 以教材的单元主题为重点进行复习，分清“了解、理解、掌握、熟练掌握”几个层次的要求，每节课要找准学生的易错点、易漏点、易混点，结合平时教学和掌握的学生实际情况，要讲在点上，练在实处。如语文每篇课文的重点、难点；数学中每单元的知识点，解决问题的方略、技巧，注重一题多解的训练；英语每模块中的新单词，新句型、句式等。 2.系统复习（1月21日—1月26日） 在全面研读、整合教材内容的基础上，可展开全面系统的归类复习。每一大类，还可以根据各自的实际进行细化。不管是哪一类内容的复习，都应该“能力立意”，着眼于学生“能力”的提高和发展，避免简单机械的重复和练习。要在“系统归类复习”中，让学生掌握知识，扎实基础，提高能力。教师要结合训练点，利用好与教材配套的《同步练习册》、市教研室下发的单元测试题，有针对性地练习，分散难点，逐个突破。同时注意对典型题的应用引导，起到联想与迁移、理解与综合应用的作用，达到举一反三的效果，从而提高学生的综合运用能力。 3．综合复习（1月27日—1月30日） 复习过程中要本着“精简、减负、高效”的精神，坚决摒弃题海战术、机械重复等费时低效的训练，精心设计符合实际的适量练习，开展扎实有效的训练。要有选择性地做模拟试题，熟悉考试题型，巧用试题。试题绝不能拿过来做一遍，一对答案了事。学生做了卷子后，教师一定要认真批阅，要对共性的问题进行集体讲解。 四、具体要求： 1. 制订、完善复习计划，精心备课。 凡事预则立不预则废。任课教师要结合学情、班情和学科特点制订复习计划；复习计划要有针对性和有效性，力戒随意和盲目。任课教师一定要设计简洁、实用的纸质复习备课，要根据教材的特点，有针对性的提炼教学重点，帮助学生构建完整的知识体系。每节复习课必须写有教案，无教案不得上课。教案和课堂要突出复习的重点和难点，而重点和难点来源于平时课堂测试、学生作业本、单元测试所反映出来的“普遍性的问题”，这就是复习的“针对性”和“有效性”。 2.要做到讲练结合。 教师应精心选择和设计练习题，特别要注意题目的典型性。以往复习时，练习题的选择与容量比较随意，缺乏对学科教学的整体思考，缺乏对学生学习实际的了解，对学生已学知识、生活经验、实践体验缺乏了解，对学生学习困难点，只有感性认识，缺乏系统的研究。为避免这种情况，应做到：第一，要紧扣课程标准和教材。 第二，要有适当的深度和广度。 第三，要有层次性。个别学生还要加强教师个别指导。学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好此类学生的辅导工作。中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强拓展训练。优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。 3.复习过程中既要避免完全离开课本内容，以纯课外材料来进行各种训练的方式，也要避免走完全依赖课本，逐课复习“炒旧饭”进行机械重复训练的路子。要在整合教材内容的基础上，按“依据教材、适度拓展、综合训练”的思路，开展有效的创造性的复习。如语文学科可用“大语文观”的思想设计复习内容和复习方法，用“因材施教”的理念改革课堂教学，用个体差异理论抓好分类指导，重视培养学生良好的语文学习习惯。课本的一些课文可以改变阅读类