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第三单元 教村分析 本单元选编的是一组写少年生活的小说。它们或着重描写少年人物形象为中心，或描写人物的变化，或从人物视角了解人生。《故乡》—作者以“我”回故乡的迁居为活动顺序，再现了现实中的故乡与回忆中的故乡的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实内容，揭示了深刻的主题。《孤独之旅》—作者写了一个失学少年杜小康在牧鸭生活中经历风雨磨练后成长的故事。《我的叔叔于勒》—作者通过少年若瑟夫的视角，描述的菲利普夫妇对亲弟弟于勒的冷酷无情，体现了资本主义社会的人情冷暖和世态炎凉，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“赤裸裸的金钱关系”。《心声》—作者通过描写一位与万卡有相似命运的学生李京京执着要求在语文公开课上朗读课文的故事。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。 单元教学目标 （一）知识和能力 1、注意小说的体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。着重掌握塑造人物形象的方法（肖像、语言、动作、心理及细节描写），进而把握小说的主题。 2、注意培养学生的想象能力和创造能力，理解作者的写作意图，并得出自己的见解。 3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言环境的实际运用能力。 （二）过程和方法 1、进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。 2、了解故事情节对人物性格的决定作用。 3、体会环境描写的作用。 （三）情感态度和价值观 1、感受课文中人物所表现的思想感情，结合生活经验和成长历程阅读体味小说的内涵、小说的主题。 2、通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华。 教学设想 1、引导学生通过阅读，把握对小说人物形象的分析和评价。 2、辨析环境的作用。 3、欣赏小说的语言。 4、结合自己的生活经验，阅读中形成自己的阅读感受与体验，作出自己的阅读评价。 课时安排 　1、故乡（3课时） 2、孤独之旅（2课时） 3、我的叔叔于勒（2课时） 4、心声（1课时） 5、综合性学习·青春随想（4课时） 6、检测及讲评（3课时） 合计：15课时 9、故乡 课 型：精读 教学目标： 知识与能力1．了解在记叙中运用议论的作用。2．学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。3．了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。 过程与方法1．分析人物形象，体会其作用及描写方法。2．揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。 情感、态度与价值观：理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。2．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 教学重点： 1、分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。 2、理解小说的思想内涵，思考社会人生。 教学难点：对小说主题思想和篇末议论语句的理解。 教具准备：多媒体CA1课件 投影仪录音机 教学方法：对比 课时安排：3课时 第一课时 教学内容： 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 教学过程： 一、导入新课： 1、请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写： 这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中我头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是我眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。 二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的我怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。 2、介绍写作背景： 3.作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。） 二、检查词语预习： 多媒体显示： （1）注音 阴晦（huì） 脚踝（huái） 潮汛（xùn） 　 髀骨（bì） 嗤笑(chī） 瑟索(sè） 　惘然（wǎng） 恣睢 (zì suī） （2）释义 萧索：荒凉、冷落的意思。 无端：无缘无故。 如许：这么些。 鄙夷：看不起。 愕然：吃惊的样子。