唤醒“厌学生”沉睡的心灵.docVIP

唤醒“厌学生”沉睡的心灵 在当今这个竞争激烈的社会里，人们为了站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命工作拼命，最终使大部分学生对学习失去了兴趣，贪玩。因此，提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量的重任就落在我们教师的肩上，那么，我们又该如何担负起此任呢？ 一、爱心心灵，学生敞开心扉 在全面推行素质教育的新形势下，教师应营造一种新型的师生关系。新型的师生关系应该是一种平等、和谐的友式关系。所谓育心必须交心，必须师生共同参与，既有教师的无话不谈、知而必言，又有学生无拘无束地谈印象、谈感受、谈疑惑和问题。教师以爱心对待学生，当学生受到感悟时，必然以自觉的学习态度来回报教师。正所谓“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”。 1、有一颗爱心 苏姆霍林斯基说得好要通往儿童的心灵，并不是要经过一条洁净平坦的小路，教师不只是要在路上经常用以做拔除野草的事，而是要经过一片道德品质幼苗的肥沃田野，教师要在路上象播种耕耘的庄稼人那样，十分小心地保护那些尚未茁壮成长的幼苗的柔弱根部和向着太阳生长的新叶。如果美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就会受到排挤，而在儿童自己不觉察的情况下自然而然消失……是的，都有自尊心，常犯错误的学生自尊心更强，个性更倔强，做错了事而不愿意接受批评。如果教师用充满爱的语言和无可反驳的劝说，循循善诱的教导，恰似熊熊烈火向他发出光和热。当学生听到你的充满关注、十分温馨的婉言妙语，都会有暖意洋洋、心舒气畅的。随着你爱抚的春风，学生的话语由少到多，以至无拘无束地谈所愿谈了，最后无所不谈了。 我开始当班主任时，完全不懂这一套，觉得在学生面前应先来个下马威。于是，当学生犯了错误，我就一唬二吓地喊他来办公室，自己气呼呼地一坐，学生怒冲冲一立，我把口一张，学生把头一低，铁面对黑面，大眼瞪小眼，气氛森然。我在那里语正辞言地“训”得费尽了力，学生垂头复垂头，最后不欢而散。我暗自寻思：这样疾言厉色，学生听进去了吗？没有，这样独唱独白，不让学生略置一缘，能唤起学生自愧自责之心吗？不能。只会让学生与你的距离越来越远甚至产生厌学现象。那么，我的这种态度，这种做法，不可以改一改吗？ 我向经验丰富的教师请教，他告诉我：给他们以爱心吧！我照办了。以后，遇到学生犯错，我悄悄地将学生叫到一边，和颜悦色地招呼他，有时在放学以后到办公室相对而谈，推心腹；有时在行人少的走廊里相对而谈。谈话正式开始之前，谈些生活小事，以示关怀。如：今天天气变凉了，衣服够穿吗？心平气和地情况，询原因，语重心长地诱导、开释。具体事情具体分析，勉励有加，不以批评却胜似批评。如我班有位学生，2、做一名支持他（她）的朋友 在我们年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地关注学生生命的进程。朋友，是生命进程中的同行者。当我们真正成为学生的朋友时，就会收到事半功倍的效果。我班有一名叫XXX的女孩，虽然成绩还不错，可成绩在十分之间，上课爱做小动作。她见到就头疼，我看到她的作业更加头疼。偏偏她的爸妈做生意回，想辅导她都没有机会。我们都为她的成绩担心，好在她好胜心强，在离考试还有一个多月的时间里，我常常与她聊天，陪她一起完成作业。有一天，我很认真地与她谈，分以上，她也很认真地点了点头其实我也不知道这种方法有没有效。期末考试成绩出来了，她的妈妈来找我，问她女儿的成绩怎样，我告诉她数学，语文。她说最近一个月，回想起来，有时，教师的几句话可以产生持久的效应，改变学生的学习态度，真的很欣慰。 3、要对学生信而不疑，言而有信 这里的信是指信任，重信用。如果学生表示认错改正，我们要表示相信，表示欢迎；有小缺点不要臆断其必有大错误；出于无意则不要推说为有意。我们答应了为学生保密，就一定说到做到，守口如瓶，充分尊重学生的隐私权；学生忌讳他人翻旧帐，我们就既往不咎。学生都知道我有一条：知错能改照样是好学生，师依然会很喜欢他（她）的。如我班的一个学生家长打电话告诉我她的儿子偷了她的钱来买东西，而且是经常性的，她很气愤，想请我帮助配合教育。听到这个消息后，我首先肯定了家长的开明，然后我她问明了情况，这位家长告诉我她的儿子在皮包里偷了50元来买玩具，被发现后，家长把他的零用钱全部扣了起来，她的儿子就和家长怄气。知道了这些情况后，我先用几天时间观察了他的动静，觉得他不敢正视我，可能是怕他妈妈告诉了我而心虚吧。刚好有一次大扫除他去提水，提水的路上刚好只有他一人，我就抓住这个机会，和他一起抬水，一边抬水一边谈：“你真爱劳动，一个人来提水。最近爸妈有带你出玩吗？”他低下了头不说话，泪水在眼眶里打滚，过了一会儿他才说：“老师，是我不对，我不应该私自拿妈妈的钱，以后我一定改正的。”听了这话，我就说：“能认识到错误是非常好的，以后不再犯就是了，把心思集中到学习上吧，用行动来向爸妈保证吧！这事只有你爸妈、你和我四个人知道，老师向你保证，