xx年广州市普通高中毕业班综合测试（一）.docVIP

2011年广州市普通高中毕业班综合测试（一） 化学学科分析报告 一、命题背景分析 （一）命题指导思想 回首2005年至2010年广东高考自主命题化学试题，我们可以从方面领略到高考命题从知识立意向能力立意转变的历程：（1）试题的背景真实有价值，信息呈现方式继续学习和科研工作，弥补教材呈现的不足。新颖的化学情境学生获取和加工能力；（）设问的角度重视思维过程思维严密性科学性逻辑性（）实验的考查中学实验。（）有机的考查结构 另一方面，广东自主命题以来高考经历了新课程的过渡和3＋X模式改为3＋综合模式的两个重要转变。因此我们还可以将这六年的试题分为三组加以比较研究：表 2005年以来命题特点及趋势 高考年份 教材 高考模式 继承和变化 2005 2006 过渡教材 3＋X＋大综合 继承：试题背景真实、联系实际生产生活；获取和加工信息的能力要求；分析和解决问题的能力要求。 变化：知识范围减小；化学计算要求降低；科学探究能力要求提高；图像的分析和描述要求提高；试题的梯度优化。 2007 2008 2009 新课程 教材 3＋X＋大综合 继承：试题背景真实、联系实际生产生活；知识范围小；化学计算要求不高； 变化：更加突出核心主干知识的考查；获取和加工信息的能力要求略降低；分析和解决问题的思维强度略降低；科学探究的综合度略降低；图像的分析和描述要求略降低；单题的梯度更显著。 2010