周校汇报10.10[恢复].pptVIP

创新教育：为学生的终身 发展奠定坚实基础 周德胜 遵义市第一高级中学 概述 品质 古今中外无数的教育实践充分证明，教育的质量与品质之间存在着密不可分的内在联系，教育质量的高低往往取决于教育品质的高低。低品质的教育，关注的是教育的短期利益和阶段价值；有品质的教育，关注的是教育的长远发展和终极价值。按照俄国教育家乌申斯基的说法，教育的本质，教育的终极价值就是“使学生获得幸福”，而要想让这种幸福目标变为现实，受教者本身必须具备一定的优良发展素质。这一来，如何不遗余力的去培养、开发、提升这种优良发展素质自然也就成了教育的首要任务和根本使命。 长远 价值 发展 概述 办学思想和基本理念 “实施创新教育，把发展学生的创新素质作为学校的高品质办学追求，为学生终身发展幸福奠定坚实基础” 理念提出的历史现实背景 1 理念的内涵 2 理念的践行情况 3 理念的践行效果 4 要点 Contents 一、理念提出的历史现实背景 历史背景 现实背景 Ⅰ.历史背景 成立的初衷就是要培养有知识、有文化、有理想、有担当的高素质的年轻人用知识文化救国、报国。 刚建校不久的我校就把培养学生的优良发展素质摆在重要位置。不光狠抓学业成绩，还高度重视德智体美劳等综合素质的培养且卓有成效。如歌咏、话剧、篮球是城中（一中前身之一 ----城成中学）最活跃的队伍。《晓风》、《长风》两种最有影响的文学刊物。为配合簿记珠算的学习，李仲明校长还亲自到黔北合作社接洽，让班上年龄偏大和家境贫困的同学去那里见习如何开传票、如何记账等过程”。讲演比赛、田径运动会、歌咏比赛、话剧表演（曾被列入《贵州话剧运动史》）、学生合唱团、体育比赛多次受到地方政要的表彰嘉奖。由此可见，我校的发展素质教育培养，有着一以贯之的深厚的历史文化传承和渊源。今天的发扬光大，本身也是对先贤的应有回应和交代。 文革结束学校恢复办高中不久，老校长梁武沛就将“创新”明确纳入学校的校训中。说明学校历届班子对发展素质教育一直抱有深刻而明确的认识。 1938年 上世纪30年代末 80年代初 Ⅱ.现实背景 2004年学校从城中心搬到郊外办独立高中，领导班子更是清醒的认识到，必须充分利用学校作为遵义市中心城区最早搬迁郊外办现代化独立高中在教育设施、办学模式、师资队伍、校园环境等诸方面相对最先进的综合优势，理应超越一般学校只满足于分数、考试、升学的大众化的办学思想，实现从传统接受式教育向现代创新型教育的根本转变。把眼光放得更远更高，着力培养学生在整体合格基础上还应具有当今时代最急需最重要的科技创新素质，这既是学生本人未来强有力的核心竞争力，也是学校办学最宝贵的核心竞争力。 Ⅱ.现实背景 创新 求实 笃志 博学 学校在新建好的办公大楼正面墙上继续大幅悬挂“博学 笃志 求实 创新”的校训，还在办公大楼大院内用园林绿化形式植造出“追求卓越”四个醒目大字。学校专门成立了“学生创新教育发展中心”，由邱会涛、陈邦强两位“全国科技创新大赛”优秀辅导员老师领衔负责具体工作。 Ⅱ.现实背景 这些年来，作为经济和教育欠发达地区的遵义市、红花岗区两级政府和教育主管部门领导，一直坚决支持我们常态化的组织干部教师到发达地区参观学习考察，使我们在学习、比较中更加深刻而沉重的认识到了自己和别人的巨大差距。这也是促使我们更加坚定不移走创新教育发展之路的强大动力所在。 二、理念的内涵 教育的本质 教育的目的 创新素质 创新教育的意义 相互联系 内涵要素 Ⅰ.什么是教育？教育的本质、教育的目是什么？ 什么是教育 教育的本质 教育的目的 如何才能获得幸福呢？那就要不断培养、提高有助于学生将来得到最佳发展的各种优良素质，我们称之为“发展素质”。因此，学校教育的根本使命就是让下一代的发展素质得到最大化的开发和提升。 教育的本质就是发展人，教育就是促进人的发展的事业。 发展的最高境界、发展的最终归宿，绝不是以获得知识的多少来衡量的，而应是以获得真正的幸福为标准。正如乌申斯基所说：教育的主要目的在于使学生获得幸福。 Ⅱ.什么是创新素质？创新教育对于年轻一代将来的发展具有怎样的重要意义？ 创新素质的定义 创新教育 的意义 创新素质是指人在先天遗传素质基础上后天通过环境影响和教育所获得的稳定的在创新活动中必备的基本心理品质与特征。 传统教育是单向性教育、被动教育、听话教育、封闭式教育、强制性教育、灌输式教育。创新教育是多面性教育、互动性教育、民主性教育、开放式教育、唤醒教育、渗透式教育。 传统教育模式最大最致命的缺失就是缺乏对人的对生命的尊重。后果是对人创造力的严重压制和扼杀。 创新教育能最大限度的点燃、激活、滋润、释放人的创造活力，开启人的创造智慧。创新素质