小学期末考试质量分析.doc

东明一小期末考试质量分析 （2012—2013学年下期） 东 明 一 小 2013年2月26日 2012—2013学年下期期中考试质量分析 提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。我校教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在县教研室的具体指导下，以打造高校课堂为突破口，为了总结经验，不断进步，克服工作中的不足，现将教学质量简单分析如下： 一、基本情况分析 我校分三、四、五年级，一共8个班。三年级两个班：三（1）班36人，三（2）班41人，共77人；四年级三个班：四(1)班33人，四（2）班35人，四（3）班32人，共100人；五年级三个班，五（1）班26人，五（2）班26人，五（3）班26人，共77人。 东明一小是今年新组建的一所寄宿制学校，生源来自全县乡镇各小学。虽然进行了严格的入学考试，但在新环境、新教师以及学生原有学习基础参差不齐的情况下，学生存在许多的不适应，在种种外在因素的影响下，导致校内组织的几次月考成绩都不是很理想，与兄弟学校相比差距甚远。因此我们每位老师把提高教学质量作为己任，各位在提高教学质量上充分发挥自己工作中的主观能动性，有序组织每次的质量检测并作好分析。 二、成绩分析： 全乡三年级共7所学校9个班，四年级是7所学校10个班，五年级是6所学校10个班。 班级各科在全乡排名情况： 班级 语文 数学 英语 科学 品社 三（1） 5 4 4 6 7 三（2） 7 6 6 7 8 四（1） 9 7 8 9 3 四（2） 7 8 9 7 7 四（3） 5 6 6 4 1 五（1） 2 1 1 6 1 五（2） 4 5 6 7 5 五（3） 3 3 5 1 4 从统考成绩来看，本次考试成绩较前几次考试成绩比较均有进步，五年级数学、五年级语文、英语均排在全乡前列，三、四年级语文、英语、五年级科学、品社成绩稍稍靠后；8个班在全乡排名情况来看处在中上游的有三（1）班语文、数学、英语、四（3）语文、科学、五（1）语、数、英、品社和五（2）的语、数、品社以及五（3）的语、数、英、科学、品社。虽然有一定进步，但总体来看，我校的成绩还有待提高，弱势学科占的比例比较大，特别是三、四年级的语文、英语和五年级的科学、品社与全乡第一的成绩比较，相差最多达0.4分，有六个班的学科成绩排在了全乡后三名。同年级同学科的各班成绩相对比较均衡，但也有个别班级的某些学科教学质量与年级组的班级相比有些差距，优秀率和及格率较低。 三、存在问题 （一）试卷分析： 1、语文学科。 三年级学生的基础知识比较扎实，平时教学中重视学生的字词积累和运用，重视同音字、形近字的辨析。要注意继续加强阅读方法的指导，阅读中审题能力的训练。 四、五年级大部分班级的教师重视基础知识的积累运用，在平时的课堂中能用好用足练习册和小补充，对于每篇课文的重点难点和一些知识点能准确把握并进行梳理。中年级的听力失分较多，要再平时的课堂上有意识地进行听力和速记能力的训练。中高年级都要注意继续加强学生认真审题、用心答题的习惯培养，需要进一步加强训练阅读中的概括能力、把握中心的能力。 作文失分的普遍问题：错别字多，语句不流畅；只会叙述事情的经过，不会把自己的感受灵活地穿插其中，要表达的中心不够明确；个别同学不会审题，出现跑题现象。今后要加强作文的精心指导，并积极引导学生进行课外阅读，拓宽思路，丰富积累。 2、数学学科。 三年级大部分学生的数学概念比较清晰，但由于不会审题，或者不理解题意导致失分。少数学生的乘法和加法的概念还会混淆，解决问题的能力需要进一步加强培养。 四、五年级重视学生的数学概念的牢固掌握和解决问题能力的培养。但中年级一些学生的理解题中数量关系能力还是比较差，开放题生活经验差，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。高年级的部分学生对于单位之间的进率还不是很清晰，小数的乘除法口算和笔算要加强，分数乘除法约分错误也较多，还有学生的空间观念和理解题意的能力需要进一步培养。 3、英语学科 三年级学生对单词和句子的理解比较扎实，对一些题目的解题技巧有所掌握，但是对单词和句子灵活运用做的不到位，不会在具体情境中理解句子，在以后的教学中，要培养学生听说读写的能力，培养学生良好的学习习惯和解题策略，在课堂教学中注重单词和句子的活学活用。 四年级学生对于基础知识的掌握还存在问题，例如单词句型仍然不能得心应手的运用。因此在日后的教学中，一定要加强基础知识的巩固，并创设真实的语言学习情境，让学生学会用词用句，学以致用。 五年级语音方面有些单词读音不准，不会分解音标，缺乏归类意识。语音一直以来都是学生失