[试卷特点.docVIP

、试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。　　2、存在问题：　　（1）填空题第2题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。　　（2）判断题第2题分最为严重；得分率为75.2%。错误原因：学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。　　（3）选择题中第1、4题丢分多，得分率分别为68.4%、75.1%。错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。　　（4）计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%。错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透，致使在检验的时候没有按照要求进行检验。　　（5）综合应用：第1题得分率为20.1%，失分率是最高的。书本上没有说过乘法积不变性质，而学生则把乘法的计算方法写上去。应用题的第4题，错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。　　改进措施：　　（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。　　（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。　　（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。 　　本次考试，除了四年级通考外，其余各年级试卷都是本校教师命题。所有命题者都能结合我校实际情况，合理命题。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。从考后分析看基本反映出我校学生的实际水平。但也存在不足： 　　1、由于出卷时间短，任务急，个别试卷个别细节没有设计好。如一年级解决问题的最后一题： 　　（7）小明全家早上、中午、晚上各吃4个苹果。一天中，小明家吃了多少个苹果？ 　　（）+（）=（） 　　答：小明家一共吃了（）个苹果。 　　应该是（）+（）+（）=（），由于学科组长的疏忽，监考教师读题标准不一，在不同程度上影响了学生的分数。 　　二年级试卷排版有些问题，行距太小，导致试卷密度大，在一定程度上影响了学生的正常发挥。六年级试卷，个别题难度偏大，超过学生的实际水平。例如： 　　七、操作题。（５分） 　　1、量出下图线段的长是（）厘米。（取整厘米数） 　　2、在线段AB上取一点O，使AO=AB。 　　3、以O为圆心，以OB为半径画一个圆。 　　4、计算这个圆的面积。 　　A______________B全年级104人，只有2人全部做对，其他都有不同程度的失分现象。 　　2、试卷印刷质量差。尤其是二年级数学试卷，第一页的右半面，几乎没有印上，监考老师不得不把题一道一道的抄在黑板上，对二年级的小同学来说，确实在一定程度上影响了学生的实际水平。 　　二、卷面分析 　　1、基础知识部分 　　本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。 　　2、计算部分 　　本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。 　　3、作图部分 　　二年级画线段，画角；四年级动手操作，画角，作平行线和垂线，画高，六年级画圆，各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。从答卷看，部分学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不规范。例如四年级画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。个别学生随意画，根本不按要求作图。 　　4、解决问题 　　无论是一年级还是六年级，学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。 　　三、改进措施 　　这次考试，学生的答卷对我们震动很大。针对我们学校的实际情况，面对我们的学生状况，我们要怎么做。看了卞恩鸿的博文《缩短课堂教学时间提高课堂教学效益》深受启发。 　　（一）提升教学质量，提高教学效益 　　1、数学教学，要培养一个兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用的。所以，学生如果不愿学，教师教得再好，作用