《快乐跳跳跳》教学设计及教案.docVIP

SPARK体育教学简介 SPARK是将游戏、休闲娱乐与体育运动结合在一起的综合课程。1989年6月，美国一个研究小组从“美国国家健康研究所”获得研究经费，并针对美国已经比较普遍的学生肥胖问题入手，开始了这一课程的实验与推广，取得了显著成效。SPARK的内容，其在整体理念上的创新也是成功的根本。SPARK的教学不只是40分钟的课堂传授，更强调将每个孩子的运动兴趣和能力在时间上予以延续，学习避免长时间静坐的方法(如减少玩电子游戏、看电视的时间)，养成健康饮食习惯和行为，养成在运动中与他人相处的能力。从这里我们可以发现，SPARK是致力于终身体育健康的实践性项目。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，内容上的创新仅仅能提高孩子在40分钟内对运动的兴趣，但是教会孩子如何在课后、校外、在上班后甚至在老年时都会主动去运动，这样的体育教育才会真正提升为“提高全民素质”的层次。 SPARK另外一个突破点便在于其大胆地开创了自主选择性教学。SPARK中的任何一项体育活动，都有多种参与水平，倡导给予学生更多自主选择的机会。他们可以根据自己喜欢的运动项目和适合的水平参与相应的运动，在形式上超越了传统体育课。这样的教学模式使学生感觉到SPARK是为他们量身定做，而不是要学生去强行跟从。这种人性化的设计使学生在锻炼时显得更有的放矢、效率。SPARK的基本要素： 边界和路线 准备活动。 用音乐开始.结束 全员参与 提示简洁 及时监督 《快乐跳跳跳》教学设计 一、指导思想 本课根据“国家课程标准”，贯彻落实“健康第一”的指导思想，以学生实施素质教育为出发点、借鉴SPARK体育教学的理念和方法。根据低年级小学生的心理特点，创设教学情境，让学生们在愉快的“玩”过程中，学会单、双脚跳跃以及安全落地的动作。本节课用游戏的形式贯穿始终，让学生不知不觉地在轻松、愉快的学习氛围中获取知识、发展能力。在“乐”中求“学”，“学”中求“乐”，和谐发展。使学生在兴趣浓厚的氛围中有效学习和掌握“单、双脚跳”的动作技能。 二、教学分析 1、教学内容分析： 本节课选取水平一阶段跳跃部分的内容，通过学习让学生掌握单、双脚跳以及安全落地的动作，提高灵敏素质和弹跳能力以及身体的协调性，为学生以后的发展和提高打下良好的基础。 2、教学对象分析： 低段的学生活泼、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。教学中，教师可以让他们主动模仿、积极练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。 三、 教学目标 1、? 创设良好的学习环境，激发学生体育活动兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为。 2、?初步掌握单、双脚跳的动作方法，做到前脚掌用力，动作连贯协调。 3、? 发展跳跃能力，提高灵敏素质和协调能力。 四、学习重点与难点： 学习重点：单、双脚跳跃的正确动作方法。 学习难点：单、双脚跳跃的动作协调控制以及安全落地。 五、教学方法与手段：　　 本节课作为本单元的第一节课，重点应是巩固所学，同时提高学生对跳跃的练习兴趣。所以本次授课所采用的教学方法有：　　 1、情境导入法　　 通过教师的语言，创造儿童化的情境“我是小小驾驶员”，诱导与激发学生自觉主动地参与学习。　　 2、游戏竞赛法　　 游戏是小学生最喜欢的形式，本节课通过游戏来提高学生的学习兴趣。还运用了竞赛方法，不仅提高了学生的练习密度，而且培养了学生的团队精神和自觉遵守游戏规则的良好习惯。　　 3、激励评价法　　 对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功的乐趣。　　 六、教学思路：　　 （1）调动情绪，激发兴趣　　 课的开始，教师用语言将学生引入，“我们现在就是小小驾驶员”，用骑自行车，开汽车，开飞机的形式带领学生由慢到快的运动起来。然后通过游戏“齐心协力”，充分调动学生学习兴趣。使学生在潜移默化中，达到热身的目的。　　 （2）合作探究，掌握技能　　 让学生跳教师自制的皮筋，来激发学生学习跳跃的兴趣。让学生自主学习、小组合作学习，学生自我体验、自我评价、师生互评、小组展示等多种形式，学会多种跳跃的方法，从而真正发挥学生的主体作用，使他们成为课堂的主人，体验参与体育课的乐趣，产生学习的欲望。 　　 （3）激活思维，拓展思维　　 在分组练习的基础上，用皮筋组成各种图形，进行单、双脚跳练习。让学生在玩中检验自己这节课的学习成果，并在实践中发现自己的不足，通过在练习中引导学生通过观察其他同学的成功与失败，思考自己将怎样改进动作。 （4）稳定情绪，放松身心 课的最后，带领学生做“抓苹果”的游戏，使学生在轻松愉快的气氛中充分放松身心