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但是使用游戏教学法最大的问题就是纪律问题了。因此教师在学生做游戏前要将组织游戏的步骤计划好，而且要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确他们要干的事情，就不会混乱了，另外要选择一些简单易操作的游戏。游戏虽然有趣，但一节课不可过多使用，要注意在课堂上使用游戏的理由只有一个——帮助学生学习英语。 （五）比赛教学法 孩子不但好奇心强，而且好胜心强，任何竞赛性的活动都能使他们精神振奋，大大激发其学英语的积极性。 教师可充分利用学生这一心理特点，组织学生在竞赛中训练语言技能，设计与内容相关的比赛，在学习比赛活动过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和工作效率一般都有很大的提高。因此，适当的比赛竞争可以激励学生学习。 可进行小组竞赛，如分别将几个小组取名为“tiger”、 “panda”、 “rabbit”、“elephant”、 “monkey”… 可进行个人与团体之间的竞赛，如“boys”与“girls”之间的竞赛。竞赛会使学生们热情高涨，使原来的语言学习变得更加有趣，语言的反馈与体现也会显得更直接、更真实。 比如男女比赛的方法。在比赛之前，可先在黑板的一边画上两个简单的代表男孩和女孩的图像，然后说出比赛规则：问题回答正确加一分；回答错了不加分也不扣分；乱说话或做小动作扣一分，一节课结束后，评出胜利者，然后在胜利者的图像上画上笑脸，输了的则画上哭脸。这样不但能提高学生学习的积极性，而且都自觉的维护纪律，达到了很好的学习效果。 6. 实际教学应用 一、单词教学。 把一个个动物、植物的名称，通过让学生模仿其动作“动起来”。 例如，教 a bird这个单词，首先看图片教学生说a bird。然后，老师说：This is a bird. You are a bird, Fanny.于是 Fanny模仿小鸟飞的动边做边说 I am a bird.　然后全班操练小鸟飞翔的动作。 接着可将学生分成两大组扮演各种动物进行表演比赛，学生戴着各种动物的头饰monkey, bird, cow, cat, pig, frog等，学生一边说一边做动作，所做动作与动物动作一致的学生获得一面小红旗，这样，整个课堂象动物园一样热闹。 学生通过亲身参与表演就较容易掌握这些单词的意义。为进一步巩固这些单词的音义，可以用发口令快速反应的方式在全班、小组、个人之间进行比赛，在课堂放松时间里，可以把这些单词放在一首歌里，学生们边唱边复习。 二、句子教学。 教学句子，尤其是教学祈使句，教师可发命令，让学生按命令“行动”，然后学生彼此按老师的指令互相发布命令。 例如：Sit up straight.（坐直）， Come here, please. （请过来）。Point to the door.（指着门），学生听到这些口令时会立刻做出身体坐直，走近老师，手指着门等动作。 抓住孩子们都想表现一下自己的能力这一心理，通过几个学生成功地演示，能带动其他学生纷纷举手。 三、对话、故事表演。 由于处在儿童阶段，孩子抽象思维能力弱，形象、直观思维能力强，并有很强的好奇心。根据这一特点，在教学中应重视运用实物、图画、投影等直观教具，在教学操作过程中，让学生通过角色的扮演和表演来学习单词和句子。 每当学完２到３个单元，可组织学生将已学的句子和词编成学生熟悉的短剧，让学生在听、说、玩中开心地学英语口语。 如学完动物单词后，可以编个兔妈妈过生日的短剧，剧中各种动物，如，cat, monkey, frog, fish和小兔子的aunt, uncle都到兔妈妈家来为她送礼物，祝她生日快乐，同学们分别戴上各自的动物头饰，通过表演，同学们熟记了May I come in? Yes, please. Open the door. This is your aunt. Nice to meet you.等句子，学生们很有兴趣，纷纷举手参加，经过轮流扮演角色，反复练习，人人都记住了以上短语和句子。 7. 总结 TPR教学法具有很强的兼容性和灵活性，它可以和其他的教学法很好的配合使用.因此，把TPR教学法和传统的教学法有机的结合起来，互相取长补短，一定能在少儿英语教学中取得理想的效果。任何一种创新，假如使用太久，就会影响其使用效果。不管这种创新是多么的好和多么具有创造性，人们总会感到厌倦……重要的是不断地轮换组织不同的活动，给学生新鲜感。学生的兴趣有了，自然就爱学英语了。 英语教学法 之 TPR By: Cici 1. 什么是TPR? 瑞士教育家裴斯塔洛主张：必须将学生从课堂中所学到的感觉和印象，转化为学生自