(打字练习.docVIP

教育研究的基本方法、 观察法、问卷调查法、访谈法、实验研究方法、行动研究方法 说明，本书是总结以往中师教育学课程教材建设经验的基础上，根据国家教育部制订的《中等师范学校教学大岗》（人民出版社1999年版），由人民教育出版社师范教育课程教材研究开发中心，组织编写的，供全国三年制、四处制中等师范学校使用，也可供培养小学教师的其他院校使用。 从适应我国中等师范教育进一步改革和发展需要出发，本书较之以往的中师教育学教材，在体系和内容上都作了重大变动。首先，为了使师范生树立正确的教育观念，掌握教育学原理的基础知识，本书适当加强了学术性，提高了理论水平。其次，加强了时代性，力求反映教育理论和教育实践的新万里，向师范生提供一些教育现代的信息。如对教育学中两大基本问题未为专章来写，而是将其思想渗透到有关章节中去，以突出反映现代教育的特点和学生的主体地位；系统地阐述德、智、体、美各育的内容和联系，并使其与“教育的组成部分”一章衔接起来，还增加了“学校”“课程”“学校咨询与辅导”“教育测验与评价”“和教育法”等章节，以体现教育发展的新趋势和时代发展对人民教师素质的新要求。在“教学章节”，简要介绍了国内外教育教学改革和实验的思想流派，为师范生提供了资借鉴的参考资料。在“学校”一章，还探讨了学校教育、家庭教育、和社会教育的关系，渗透了“”教育是一个系统工程，全社会都要来关心、支持教育等重要思想。 参加本书编写的同志有：黄济、黄正平、 人民教育出版社师范教育中心刘立德、将凯同志为修改、统稿也做了大理工作。他们还参与了全书思考题和教育实践活动的设计，并提出了插图，刘立德还撰写了图片的说明文字。教育部师范教育司委托人民教育出版社邀请有关专家与编者一起召开了本书统稿、审稿会。 本书的编写得到了教育部师范教育司和人民教育出版社有关领导和同志们的大力帮助；有关师范院校、教育科研机构的老师和专家对教育学大纲和教材编写提出了宝贵的意见，对此我们出版社依据教育部制深表感谢！在编写本书时还参考或引用了相关的教材和论著，对这些教材和论著的作者，我们也在此一并致谢! 由于本书编写时间较短，加以我们的水平所限，其中的缺点甚至错误考在所难免，诚恳地期望得到批评和指证，以便使之日臻完善。 前言 本教材是外语教学与研究 前言，本书以高中教学大纲地、要求的教学必学章节、篇目为编写依据，以考试大纲为编写指导，以高考的考试水平命题难度标准为编写的参考界线，力求帮助广大高中生逐步提高英语的能力。 本书有四大特点： 一、用简炼准确的语气，细致描述了中学英语普遍涉及的语法现象，释义准确，概念清晰。我们还尽可能遇到的各种语法问题。因此本书是一部既有实用性，又有综合性的语法书。 二、针对高中学生使用英语语法时所遇到的难点及易混、易错、易疏忽的问题，用高中英语教材中的句子作引子，加以辨析、对比、再配以充分的例证，不脱离教材，又高于教材。 三、考虑到学生的需要，尽量为考生提供足量的练习题，这些题型具有代表意义和典型价值，难度由浅入深，系统性强。 四、简单地介绍了教学大纲中列入的交际功能项目，如：问候、道歉、建议、劝告等，这虽然不属于语法，但对于学习语言的学生来说是必不可少的，也符合高考英语知识的命题原则。 本书成稿后，上海外国语大学同窗，现工作于英语辅导报社编辑部的刘大伟先生提供了宝贵的修改意见，在此表示感谢。 编者 2005年5月 说明 这套教科书是我社出版的九年义务教育六年制小学数学教村系列的主要组成部分，是根据国家教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》，在我社原九年国中小学教材审定委员会2002年审查通过。这套教材除教科书外，还配有学生操作用具，供学生学习时选用；教师教学用书、教学挂图，供教师教学时使用。 编写九年义务教育六年制小学教科书数学的指导思想是：以三个面向为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学理论和心理学为依据，正确处理需要与可能、数学学科特点与儿童认知特点、教与学、掌握知识与发展能力、智育与德育、共同要求与因村施教、提高教学质量与减轻学生负担等方面的关系；注意精选教学内容，建立合理的教材结构，在分量和要求上肯有一定弹性；力求使教材具有中国社会主义特色，适应我国现阶段发展需要和城乡都能适用。 这次修订，旨在贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，使数学教育更加有利于于提高学生的素质，有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力。教科书的编排和呈现形式体现了一定的教学方法，教师应该按照学生的具体情况和教学内容的特点选择适当的方法进行教学。教学中，要积极实行启发式和讨论式教学，尽可能地给学生提供实践、动手的机会，使学