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(校长的办学思想是学校发展的灵魂
校长的办学思想是学校发展的灵魂
第一条就是看这个校长是不是具有科学的正确的办学指导思想。这在评价一位校长是不是优秀的校长应该是首要的标准;第二条是看这所学校是不是在这个校长带领下取得了卓有成效的办学实践。因为校长不是研究员,校长是一个实践工作者,办学是一种实践,光有很好的思想固然很好,还要看看是不是有卓有成效的办学实践;第三条就是看是不是具有高尚的人格魅力。我们都知道多数学生有时感觉学习是给教师学的,他们认为教师对他不错,他就好好去学。教师和学生一样,如果校长具备了一定的人格魅力,教师也会努力地为校长而工作。记得有一次我曾带领班子成员到工人子女小学去参观学习,看到他们教师的工作节奏很快,工作量大,工作压力大,中午的时间还要学习计算机,吃饭都要抓紧,我问一位老师,你们的工作积极性为什么这么大,她回答:说不准,可能是校长的人格魅力吧,当时对我震动是很大的,现在这样的教师队伍是很难找的,我们做校长的都有这个,解决教师的思想工作是大问题。而邱济隆校长认为在合格校长的基础上具备了上述三点,才能算上一位优秀的校长。
时间关系我只结合第一条来进行分析,第一,校长必须要有正确的办学指导思想。因为校长所做的工作,就是要把校长所有的一套办学理念,转化为全校教职工的办学理念,然后再落实到学校的办学实践当中,这就是校长的工作,所以校长的办学思想,往往是全校教职工统一思想认识的一个基础,也是全校教职工统一行动的纲领,所以从这个意义上来讲,校长办学思想就是学校的灵魂。就这个问题邱校长谈了三点:
第一点校长办学思想的内涵和产生。1、内涵。 内涵是什么?什么是校长的办学思想?就是校长对教育现象,教育规律,教育问题比较系统的全面的认识和看法,有人问校长的办学思想和校长的教育思想是不是一会事,严格的来讲不是一会事,校长的教育思想范畴更大,但是现在一般意义来讲可以等同起来,校长的办学思想也就是校长的教育思想,包括校长对教育本质的认识,而教育的本质是什么?就是大家对教育功能的认识和理解,我们国家对教育的本质和教育功能的认识现在同过去相比有了很大转变,现在校长具有了人才观,学生观,质量观,这就是校长办学思想的变化,包括校长对于教育改革方向的认识和把握,当前已经进行了新课改,我们校长肯定对这样的现象有自己的想法,有自己的认识,所以应该说校长的办学思想的内涵是非常丰富的,我们天天在学校当中,天天见到很多教育现象、教育的问题,我们必然对这些现象和问题进行思考,进而产生我们自己的看法和想法,这就是校长的办学思想。2、产生。校长的办学思想从何而来?首先是来源于校长多年的办学实践,因为校长在多年的办学实践当中,面对种种教育现象、教育问题,你有你的思考,你有你的想法,那么在这个过程中就形成了自己的一些想法和看法,这也是校长办学思想产生的很重要的实践基础,但是仅有这一点是不够的,校长办学思想的产生,必须经过校长的理性思考,才能把你对教育现象、教育问题的认识由感性上升为理性,这种理性思考是建筑在校长对教育理论的学习与钻研之中,也往往来源于校长参加教育科研过程之中,那么我们学习了教育理论,参加了教育科研,促使我们对学校的现象、学校的问题进行理性的思考,然后这样的理性思考反过来还要去指导我们的实践,再回到实践当中完善,不断丰富自己的办学思想。在谈到这个问题时邱校长提到这样一个问题,他说一些主管部门的领导对他讲,他们到下面的学校,看到我们的校长都很忙碌,很辛苦,从早到晚盯在学校,但当问起他们的办学理念时,往往是无言以回答,这就说明我们校长在实践当中遇到的一些问题、产生的一些想法没有经过自己理性思考,所以就没形成自己的思想。我干校长已经六年多了,如果让自己来谈谈办学的思想,恐怕不能说一点想法没有,但感觉是很模糊的,也是很零乱的,所以校长办学思想的产生必然要经过由理性到感性这样一个过程。我们正是因为缺少了梳理的过程,所以就形不成自己的思想。通过邱校长的分析,我知道了该怎样去做一个校长,怎样去积累沉淀管理的经验,怎样去反思梳理形成自己的思想,这是我在学习中的感受。
第二点校长对学校的领导,首先是对教育思想的领导。校长的工作十分繁忙,头绪也非常多,但是对于一个校长来讲最最重要的是实现对学校的教育思想的领导,这个工作是别人所不能替代的,这也就是我们当校长最重要的作用,很多行政工作、事务性工作有副校长有主任都可以去做,但是唯独这一点是校长义不容辞的责任,因为校长要考虑怎么样把自己的办学理念变成全体教职工的思想,然后再变成全体教职工的实际行动,八十年代末国家提出了素质教育的概念,要求由应试教育向素质教育转轨,当时教育界思想是非常混乱的,传统的教育思想与新的教育理念相互碰撞,学校里老师们思想也是一片混乱,这在我们实施素质教育的初期,大家也有过这样的体会,不知道到底怎样做才对,标准把握不准。而邱济隆校长在
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