(积的算术平方根.docVIP

二次根式 教学内容 2.积的算术平方根 教学目标 1．知识与技能． 会进行简单的二次根式的乘法运算，能够利用积的算术平方根的性质进行二次根式的简写运算． 2．过程与方法． 经历探究二次根式乘法法则以及积的算术平方根的过程，掌握应用的方法． 3．情感、态度与价值观 培养学生数感和逆向思维，感受二次根式乘法的实际应用价值，形成良好的思维品质． 重难点、关键 1．重点：会进行简单的二次根式的乘法运算，会利用积的算术平方根的性质化简二次根式． 2．难点：二次根式的乘法与积的算术平方根的关系及应用． 3．关键：采用从特殊到一般总结归纳的方法、类比的方法逐步有序地展开，由于性质、法则关系式较集中，在计算、化简和应用中又相互交错，综合运用，教学中应采取讲练结合法，让学生在认识过程中脉络清楚，条理分明． 教学准备 1．教师准备：投影仪、制作投影片． 2．学生准备：复习二次根式定义、性质，预习本节课内容． 教学内容 回顾交流，导入新知 课堂复习．（投影显示） 请同学们完成下列各题． 1．填空． （1）×=______，=_______． （2）×=________，=_______． （3）=________，=________． 参考上述结果，用“”、“”或“＝”填空． ×_______，×______， ______． 2．利用计算器计算填空．（填入“”、“”或“＝”） （1）×_______ （2）×_______ （3）×_______ （4）×_______ 学生活动：先独立完成上述复习题，再与同伴一起讨论，寻找其规律．实际上，从计算中容易得出×＝，×＝，＝；运用计算器同样可以得到×＝，×＝． 教师活动：在学生讨论的基础上，教师进行归纳． 教师归纳如下：从上述练习中可以得出两个二次根式相乘，实际上就是将这两个二次根式的被开方数相乘，根指数不变． 师生共识：二次根式乘法法则·＝（a≥0，b≥0）． 引导关注：同学们应该注意a≥0，b≥0这个条件，若没有这个条件，上述法则不能成立．因为当a0，b0时，虽然有意义，而，在实数范围内却没有意义，乘法法则显然不能成立．例如：a=-2，b=-3，则＝有意义，但却无意义． 范例学习，提高认知 1．例1：计算． （1）× （2）4×2 教师板书：（1）×==7； （2）4×2=4×2=8=40． 学生活动：参与教师讲例，理解乘法法则的运用方法以及注意问题． 随堂练习，理解新知 1．计算下列各式． （1）× （2）× （3）6×（-2） 2．学生活动：先独立完成上述练习，再与同伴交流． 教师活动：请三位同学上讲台演示，而后再次强调乘法公式的计算方法：（1）被开方数相乘，根指数不变；（2）最后结果要检验被开方数中是否还有能开出来的因数，以达到最简的要求． 继续探究，拓展延伸 1．例2：计算． （1）3 思路点拨：例2与例1不同的是被开方数是含有字母，因此在被开方数运算中，要充分运用整式乘法法则进行运算，然后再进行化简． 教师讲例：（1）中根号外因数要相乘3×2=6，被开方数相乘5a·10b=50ab，这样就有6，再把50化成5×2，把5开出来有：30；（2）中出现10-1意义，关于10-1意义，大家在整式乘除一章中学过，即10-1=，这样（2）可用乘法法则化成=x． 评析：这里补充例2，其意图是对例1的拓展，这里用到=│a│，当然，本章没有特殊说明，字母均表示正数． 2．课堂演练． 计算． （1） 学生活动：在理解了例2的基础上，做上述三道题，进行巩固． 教师活动：板书演练题，请两位学生上讲台完成演练题，再通过学生“板演”中出现的问题进行纠正，加深法则的应用． 逆向思维，专题讨论 乘法法则：·＝（a≥0，b≥0）（投影显示） 教师讲述：请同学们观察·＝，由于这是一个等式，因此也可以这样写法：=·（a≥0，b≥0），这里运用了数学中的逆向思维，由=·可以得出积的算术平方根的性质：积的算术平方根，等于积中各因式的算术平方根的积．这里同样必须a≥0，b≥0． 范例学习，加深理解 1．例3：化简． （1）????????????? （2） 思路点拨：本例是充分运用积的算术平方根性质进行化简，对于（2）应先分解因数，即：，然后再