消毒灭菌-说课分析.pptVIP

说课内容 1.1 教材分析及地位 军事医学科学出版社， 《医学免疫学与病原生物学》 基础课、必修课 第四章 细菌的分布与消毒灭菌 第二节 消毒与灭菌 1.2 教学目标 1.3 重点难点 中职生的特点： 活泼好动，思维活跃； 已学知识：微生物的形态结构 。 IF语句的应用 医学免疫学与病原 生物学 第四章 细菌的分布与消毒灭菌 第二节 消毒与灭菌 课题： 说教材 1 说学情 2 说教法 3 说学法 4 说教学过程 5 一、说教材 教学目标 1、掌握各种消毒灭菌法的条件和适用范围； 2、熟悉常用的化学消毒剂； 技能目标 知识目标 情感目标 培养学生的分析解决问题能力和归纳综合的能力。 让学生树立无菌观念，并领会团体合作的重要性 。 教学重点 教学难点 湿热灭菌法 各种物理消毒灭菌法的灭菌条件和适用范围 二、说学情 引导教学法 问题探究法 情景教学法 教 法 三、说教法 小组讨论法 学 法 自主学习法 四、说学法 归纳总结法 五、说教学过程 自主 引导 合作 探究 创设情境 激趣导入 1 引导探究 领悟方法 2 激辩升华 学会选择 4 合作探究 走进“灭菌” 3 总结巩固 拓展提升 5 创设情境 激趣导入 生活小事导入 大家喝的是什么水？泡茶用的是什么样的水？为什么？ 引导探究 领悟方法 消毒灭菌的原因 生活中为什么我们不直接喝自来水？ 1、自来水中有很多的致病菌； 为何泡茶也用开水？ 2、开水经过高温消毒； 3、温度高，易浸出； 为何是开水而不是高温的热水？ 4、开水的温度可以杀灭更多的致病菌。 合作探究 走进灭菌室 消毒灭菌的方法 学子寻访 学子（学生甲）：请问夫子，本节课题目是消毒灭菌，那么“消毒”和“灭菌”有何区别？ 夫子（学生乙）：根据预习的内容，发挥回答，解说“消毒”、“灭菌”等概念，并加以区别。 合作探究 走进灭菌室 消毒灭菌的方法 讨论 教师简述： 2003年那场令人心悸的SARS病毒、近日搞得人心惶惶的甲型H1N1病毒等报道。 学生讨论： 生活中如何预防SARS病毒、甲型H1N1病毒？ 为什么？ 合作探究 走进灭菌室 消毒灭菌的方法 灭 菌 法 物理 化学 湿热灭菌法 干热灭菌法 滤过灭菌法 射线灭菌法（紫外线、辐射、微波） 化学药剂杀菌法 举例：“欣弗”事件。 设置悬念：为何发生欣弗事件？ 引出 物理灭菌法 合作探究 走进灭菌室 消毒灭菌的方法 讨论 教师：如何安全使用压力锅？ 引出 高压蒸汽灭菌器的使用和操作注意事项 大家看到战争影片中在给受伤的战士 剥出子弹前，所用的刀子会怎么处理？ 合作探究 走进灭菌室 消毒灭菌的方法 回顾过去 引出 干热灭菌法 夏天到了，太阳公公露出可爱的笑脸， 大家都开始把冬天的衣物、棉被拿出来晾 晒，为什么？ 合作探究 走进灭菌室 消毒灭菌的方法 走进生活 引出 射线灭菌法 护士在给我们打针前，都要擦碘伏， 或酒精，为何？ 合作探究 走进灭菌室 消毒灭菌的方法 走进生活 引出 化学灭菌法 激辩升华 学会选择 我看灭菌 议一议 在那么多种灭菌方法中，我们该如何正确地选择灭菌方法？ 我们评价一种灭菌方法适合与否，要综合考虑灭菌的条件和我们所要灭菌的物品之间的适应性。 指点迷津 适合的才是最好的！ IF语句的应用